刘红星

近日，全程参加了县市两级高中新课程改革教学比武观摩活动，感触颇多，尤其在课堂教学环节上再次清脑涤肠，现整理一二，就教于各位同仁。

一、教材处理的原则性与灵活性

对教材进行调整、整合、补充、取舍是教师备课必不可少的工作，否则，教学工作也就失去了创造性，教学成了真正的“教书”，教师也就成了“教书匠”了。新课程提出“用教材教”，教材只能是教与学的一个载体与参考，而非唯一依据，教师应该根据教育对象的具体情况以及自己对教学内容的解读，对教材进行大胆的处理，这样才能更好地彰显自己的教学风格，提高教学效果。那么，怎样处理呢？

一要坚持以《课程标准》为准绳的原则和整体性原则。《课程标准》是我们设计教学环节、取舍教学内容、确定重点难点的主要依据，也是处理教材的首要原则。另外，高中历史教学讲求内容的完整性，这是高初中教学的一个明显不同，但是现行的教材形式活泼、材料丰富，对于提高学生的学习兴趣大有裨益，但在知识的整体性方面却往往有所不足，教师在备课时，就应对教材进行必要的处理，帮助学生完成对所学知识的整合，弄清历史事件的前因后果、来龙去脉，使知识条理化、系统化。

另一方面，在原则性的基础上，又要根据具体的教学内容灵活处理。如理清各模块之间的相互关系；必修与选修之间的内在联系；每一单元之间的相互关联；每节内容各知识点之间的内在逻辑关系；……