刘洪明

【摘要】学习方式的优劣，决定着一个人学习效益的大小，而学习效益的大小，决定了一个人所学成就的大小。在提倡素质教育的今天，要培养创新型人才，只有在教学中让学生转变传统的继承性学习方式，开始进行创造性学习——问题学习、批判学习、研究学习、自主学习，从而培养学生的创新精神，创新能力和创新人格。

联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年所做的报告《学会生存》指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”——如果我们不实施创造性教育，就会窒息人的创造性精神。传统教育方式下的学习，属于继承性学习，继承已有的知识、文化。单纯的继承，必然窒息创造精神。而创造性学习，在学习的过程中更注重培养创造精神和创新能力。教育家苏霍姆林斯基也说过：“如果教师的聪明才智深化到培养每个学生创造性的能力上来，如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力竞赛，那么,学校里将不会有一个平庸的学生，理所当然地，生活中也将不会有一个不幸的人。”在知识经济的现代社会，需要大量综合型的具有创新意识和创新能力的人才。我们若能在课堂教学这一主战场中让学生变传统的继承性学习为创造性学习,就会在创造性的培养上大见攻效。

一、问题学习

(一)“提出问题”是前提

我国的传统教育不重视“提出问题”的教育。从小到大，学生只有死记硬背老师所讲的东西，却没有鼓励养成好问的习惯，培养提问的能力，爱提问的学生反而会遭到老师的反感和讨厌。……