王　芳

摘要:要科学规划传媒专业的课程设计，充分重视传媒导向教育。具体实施中，确定传媒专业教育的培养目标，积极探索导向教育的形式，重视导向教育师资力量的培养，在传媒课程教育中加强仿真化训练，增加顶岗实践的时间，让受教育者在具体的工作中认识导向意识的重要性和创造坚持传媒导向的方法。

关键词:传媒；课程；导向教育

中图分类号：G206文献标识码：A

文章编号：1673-2111（2009）02-086-03

作者：王芳，湖南大众传媒职业技术学院讲师；湖南长沙410100

基金项目：本文为湖南省教育科学“十一五”规划2006年课题《传媒导向教育的缺失及对策》的阶段性成果，课题编号：XJK06CZC065

纵览当前高校新闻与传播专业的课程设置，导向教育在其中所占比例非常之少。从课程模块设计来看，国内大学的传媒课程一般分为公共素养、专业素养和专业技能课。而导向教育的内容通常只体现在公共素养课程中的政治思想道德中。这一部分内容在全部课程中只占很少的比例。所有的大学传媒教育更注重知识与技能的培养。采访与写作的技巧、运用设备的能力、编辑排版的技术等等，都成了每个学校培养学生的最终目标。然而，传媒专业的学生的确掌握了手段，却越来越模糊了目的。“导向”一词没有扎根在他们的头脑里，更没有反映在他们的实践中。由此产生了一系列的问题。现在新闻界存在的有偿新闻等“四大公害”现象就充分说明了新闻教育中导向意识的缺失。

2003年，美国围……