王婷婷

课程标准明确指出阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验,培养语文素养的重要途径。要求九年课外阅读总量达到400万字以上,小学生不少于100万字。为落实课标精神,我积极开发课外阅读资源,着力培养学生的阅读兴趣和习惯。下面结合自身教学实践谈谈我的做法和体会。

一、激发学生阅读兴趣,让学生好读书

兴趣是最好的老师,它像一把钥匙,能开启儿童的心扉。因此,我努力调动学生阅读的内在动机,在激发学生阅读兴趣上下工夫:

(一)创设阅读氛围,让学生沐浴在浓浓的书香中

儿童发展心理学告诉我们,小学生可塑性强,容易受周围的环境影响,因此,为他们创设一个浓厚的阅读氛围很重要。

1.环境布置要有书香气息

教室墙壁上、素质展示板上悬挂或张贴名人名言。如“读书破万卷,下笔如有神”、“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”、“书籍是人类进步的阶梯”等。教室图书角摆满了学生捐献的图书供学生借阅。

2.拓展阅读资源

我发动学生利用双休日、节假日到图书馆、新华书店等地方去看书。现在,只要在周末去新华书店都能看到我班许多学生读书的身影。

3.倡议建设学习型家庭

我鼓励并指导家长为学生购书,提高家庭藏书量,引导家长实施亲子教育,和孩子一起看书,为学生创造良好的阅读氛围。

(二)创设阅读契机,让学生享受读书带来的成就感

阅读是学生的个性化行为,学生是阅读的主体,培养学生阅读兴趣,须针对小学生的心理特点创造各种机会与情境,有效地组织活动。

1.利用学生的求知欲,培养学生读书兴趣

小学生有强烈的好奇心和探索欲望,对感兴趣的事总想刨根问底。我抓住这一点,精心设计了一系列活动,让学生产生读书的需要。如根据生活实际提出不易得出答案又有趣的问题;讲故事有意留下悬念或只讲大概;学完课文根据内容或人物再设疑团等。学生要想知道答案,就不得不到书中去寻求。每当学生靠自己的努力得到答案时,那争先恐后回答的样子真是让人欣喜。

2.利用学生的表现欲,培养学生读书兴趣

小学生有着更为强烈的自我肯定需要,为满足学生的表现欲,我经常利用班队会、阅读课、晨读等时间举办故事会、好词佳句推荐会、课外阅读信息交流会;开展诗文朗诵比赛、成语接力赛、猜谜竞赛等丰富多彩的活动,让学生交流展示读书所获,使其获得读书成就感。

二、引导学生选择书籍,让学生读好书

(一)借助教材,推荐阅读

课程标准实验教本是由编者精心选编的,所选课文在文体上各具典型特点,在内容上贴近学生生活,贴近时代特点,具有很高审美价值。因此,我首先借助教材,以课文为突破口,向学生推荐阅读。

1.根据文体,推荐阅读同类型的文章

当学到《灰雀》、《小摄影师》时,我推荐学生阅读更多的名人故事;当学到《秋天的雨》、《听听,秋的声音》时,我推荐学生阅读有关写景的诗歌或散文;当学到有关课余生活的课文时,我推荐学生阅读有关课余生活趣事的优秀作文……这既能巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平,又能拓宽知识面、陶冶情操。

2.根据作者,推荐阅读系列作品

如:学习了李白的《静夜思》,让学生阅读李白的其他古诗,领略“诗仙”的魅力,并使学生丰富胸中表象,形成语感,获得审美感受,陶冶自身情操。

3.根据内容,推荐阅读相关文章

如:学了《小摄影师》一课,我推荐学生阅读有关高尔基的文学作品;学了《海底世界》一课,我推荐海洋知识类的书让学生阅读。这样就使学生进一步了解相关知识,培养收集资料、处理信息的能力。

(二)借助节假日、时令气候推荐阅读

学校经常利用节假日和时令气候开展一些有意义的活动,我也以此为契机,向学生推荐一些好书。国庆节期间,学校每年都举行歌颂祖国的诗歌朗诵赛。我改变以往自己选材的方式,发动全班学生阅读相关书籍,查找相关材料。然后,小组内互相读,选出最好的向全班推荐。最后被推荐的材料,全班集体筛选。在筛选的过程中,学生也欣赏了大量的诗歌和演讲稿,收到了意想不到的效果。

三、教给学生读书方法、让学生会读书

(一)利用典型材料进行专项阅读指导

我根据小学生的年龄特点和自身阅读需要,对不同书籍采用不同的指导方法。首先,对课外阅读的书籍大体做了分类。故事类的有童话、寓言、成语故事等;文学类的有儿童小说、诗歌散文等;科学知识类的有地理、历史读物、科普读物及科幻类书籍;语言类的有谚语、惯用语、歇后语等。其次,根据这些分类,我针对内容的不同,采取不同的指导方法,分阶段进行专题阅读指导。

(二)利用阅读卡片,让学生有目的地进行阅读

我精心设计了内容全面的读书卡片,充分利用读书卡,让学生依据读书卡片的提示有序可循,方向更为明确。

四、培养学生读书习惯,让学生勤读书

“书山有路勤为径”,课外阅读贵在有恒,只有养成良好的阅读习惯,勤读书,常读书,以书为友,才能真正地让学生终生受益,为此,我采取了以下两点措施:

(一)把课外阅读当作一项长期作业

要求学生每天拿出一定时间进行阅读,请家长帮助监督和指导。

(二)采取灵活的奖励机制

定期评比展览阅读卡片和读书笔记。优秀者奖励绿卡(学校发行的一种奖励卡)每得三张绿卡换一面红旗。期末时还要评选“阅读小标兵”。

最是书香能致远,让我们用阅读搭起学生成功的桥梁,让学生沉醉书香快乐成长。