张 卫

摘要高校春季频繁发生恶性学生事件,这一现象引起高校学生管理部门重视。本文从此现象的两个表现入手,探讨其频繁发生在春季季节的原因,最后提出对策和解决之道。

关键词春季恶性学生事件表现原因对策

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)06-246-01

一、高校春季频发学生事件现象的表现

春季来到,高校学生管理部门都会召开会议,提醒学生管理人员须提高警惕,重点作好春季学生管理,那么是哪些恶性学生事件频繁发生使得高校如此重视呢?春季频繁发生的恶性学生事件主要有两个表现:

(一)学生个人心理问题增多,抑郁症甚至自杀事件频繁发生

春季,学生出现情绪低落,精神不振的现象增多。据调查许多学生在春季到来之时会感到莫名烦躁、情绪低落等,尤其是那些平时相对较内向的学生此时更加容易出现心理问题。春季天气变化大,是疾病的爆发期,许多学生身体体质下降,使得心理负担又增加,许多学生出现不同程度的抑郁状况,重度抑郁的同学甚至出现自杀倾向,每年春季也是高校自杀人数最多的季节。据报道2008年5月8日至5月17日,短短几天,北京高校就有5名学生自杀。

(二)学生之间矛盾激化,打架斗殴等恶性事件增多

春季,学生个人莫名烦躁、容易冲动,情绪波动也很大。同学在一起相处,难免会有些小冲突,由于情绪问题,他们会为一些小事争执不休,互不相让。一些小矛盾日益积累最后演变成打架斗殴,在宿舍区、运动区、教学区都有打架斗殴现象发生。笔者所带班级在春季就发生好几起打架斗殴的事件,事件的缘由也都是些鸡毛蒜皮的小事,但受情绪的影响最后却演变成打架事件。这种现象在各高校中也非常普遍。

二、高校春季频发恶性学生事件现象产生的原因

诸多恶性学生事件发生在春季,是因为春季是一个特殊的季节。这在医学上是有相关的记载的。中医有“初盛、落阳”易于癫狂的理论。“初盛”指的就是春季。而西医也有在冷热交替的过度季节是人体周期变化中抵抗力最薄弱的说法,大多数疾病的初发和复发于是都在这时候巧合了。

春季的季节特点也决定了此阶段容易引起情绪波动。春季日照和气温变化较大,容易引起人脑分泌的激素紊乱。加上天气转暖,代谢进入旺盛期,引起人体的一些内环境和内分泌活动发生变化。据一项统计,有30%的人对天气的变化有感觉,会出现疲倦、情绪低落、注意力不集中等不适症状。

对于高校的大学生而言,处于成长阶段,心理尚未成熟。独立生活在大学里,无论是学习和生活都难免会出现不如意的地方。有些高校学习竞争激烈,学习压力大,学生难以适应大学学习,从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。同时,大学生经历着成长的失落、社交的困惑等等心理困境。再加上春季季节性因素,许多大学生出现抑郁症甚至自杀就不难理解了。

三、高校春季频发恶性学生事件现象的对策

作为高校学生管理部门,负责学生的日常管理,对学生的成长成材也有指导的义务。对于春季频繁发生恶性学生事件,需从以下几个方面进行应对:

(一)学生管理部门须提高认识,增强重视程度

高校的学生管理部门在日常的学生管理过程中,须注重学生管理的季节性。高校在春季频发自杀事件发生,许多高校却没有重视,甚至教育部有官员认为高校大学生自杀率为十万分之零点四六,低于社会自杀比例。这些事件在春季连续发生已经影响到了大学的正常教学秩序,并波及整个社会。高校的学生管理部门必须重视,总结分析原因,注重预防,使同类事件的发生率降低。

(二)运用多种方式向学生宣传教育

高校学生管理部门应利用多种方式向广大学生进行宣传教育,使学生认识到在春季应注意个人心理的问题。(1)通过海报拦、宣传手册进行宣传教育,做到宣传内容通俗易懂,容易掌握。(2)高校辅导员、班主任通过年级会进行主题教育,讲解春季多发心理问题的原因,运用多媒体放映相关的资料片,将频发的学生事件讲明、讲清。(3)引导学生召开主题座谈会,由学生进行各自心理困惑和问题的交流沟通。通过以上多种方式向学生进行宣传教育,使学生明白如何进行自我减压,应对春季易发的心理问题。

(三)建立预防性心理危机干预机制,应对多发心理疾病

(四)春季是心理疾病的多发季节,高校必须建立心理危机干预机制

(五)危机干预分为预防性、治疗性和补救性三种

目前各高校危机干预机制多数还是停留在补救阶段,预防性的危机干预机制还不普遍。预防性的危机干预主要指通过一些工具提前发现需要心理辅导的目标学生。据有关部门介绍,目前大多数高校都采取的是心理测试的方式,由于是大范围的测试,所以采用的都是成本比较低、比较简易的测试。但是,对于如何让学生在放松和非防御性的状态下反映出自己的内心世界,是否能及时锁定目标,以及有了测试结果后如何有配套的援助措施等方面,目前都存在一定的问题。专家认为,如果高校发生学生自杀事件,应该有专业的心理咨询师进行辅导,因为这种事件对周边学生的心理冲击很大,它的影响是很难在短时间内在周围学生的心中消失的。

积极开展预防性心理健康教育。在春季这一多发心理疾病阶段通过采用科学的心理测量工具对学生进行心理普查、建立心理档案,及早发现有心理问题的学生,实行动态管理。要积极构建学校、学院、班级、医院四级心理防护网络,形成早发现、早评估、早预防、早干预的大学生心理危机干预体系,构建个人、家庭、学校、社会整合的心理健康支持系统。要从抓基层抓起,积极推行班级心理委员制度、院系心理危机学生月报制度、心理异常学生及时报告制度、来访学生心理信息反馈制度等,建立心理健康教育中心、院系与班级之间心理信息的相互沟通及交流体系。