雷国山

从事小学教学的老师都会经常遇上这样的事——学生在课堂上偷吃零食、做小动作、看课外书，不写作业，迟到等等，每个班级的学生都存在着或多或少的缺点。我班的孩子也不例外,每次，其他的任课老师总是怒气冲冲地向我告状，然后无一例外地把孩子批评一顿。可就是在这样的“高压政策”下，学生的缺点仍屡屡出现。

前不久，我看了一篇叫做《尊重学生》的文章，开始对自己的一些做法进行反思。读小学的孩子年龄虽小，却也有活生生的思想，他们幼小的心灵承受不了一次次的“打击”。学生犯错误多半是因为一时不能自控，或是一时有心理困惑，犯错误之后，一般都会出现后悔、懊恼、不安、恐惧等心理。这时候，教师首先要弄清对象，分析原因，了解造成学生犯错的主、客观因素，引导学生以积极、正确的心态去看待所犯的错误，懂得犯错后最重要的是认识错误、改正错误，从错误中吸取教训、得到启迪，让改正缺点变得美丽而有意义；其次，教师要用教育智慧去提醒、引导、帮助他们。

一天下午的班队会上,我提着一只木箱子走进教室，把箱子放在讲台上，用美术字在黑板上写下“收购缺点”四个字。同学们你看我，我看你，猜测着老师葫芦里卖什么药。我微笑着对同学们说：“废品可以卖给废品收购站，缺点也是没人愿意要的东西。如果一个人满身都是缺点，就会毁灭自己，影响别人，令人讨厌。今天我来向同学们‘收购缺点。”我的做法是明码标价，一条缺点换一张奥运吉祥物贴纸或一本5角钱的本子，满10张奥运吉祥物贴纸可以换一张表扬卡。这下同学们乐开了花，开始忙碌起来：有的交头接耳、窃窃私语，有的抓耳挠腮，有的与同桌热烈争论。20分钟过去之后，同学们陆续换取了自己喜欢的物品。

班长庄心茹看到这情景担心地对我说：“老师，这样做有害无益。缺点可以换表扬卡，那谁还会学习别人的优点啊！”我微微一笑，不作任何表态。接着，我示意大家安静，大声说道：“每个同学已经把自己身上的缺点‘出售给老师了，希望大家尽快把有关缺点变为优点，也希望同学们随时再向老师‘出售缺点，以让自己身上都充满优点。但是话说回来，如果有人检举你身上还存在已经‘售出的缺点，那将严惩不贷。同学们能做到吗？”“能！”响亮的声音在教室里回荡。

下午放学后，我邀请几个学生把收集到的缺点作了分类、整理，并设计成为一块展板，张贴在教室的提示栏上。第二天早上，同学们都争着看。看着看着，有的同学脸红了，有的低下了头，有的悄悄溜走……

这个缺点展板像一双无形的眼睛，时刻在关注着孩子的一举一动。两个星期过去，向我投诉的任课老师少了，同学间相互告状的现象逐渐消失，整个班级呈现出了和谐、友善、积极向上的学习氛围。

（作者单位：福建晋江市永和镇集英小学）

责任编辑邹韵文