王焕蕊

思想政治课肩负着对青少年学生进行马克思主义基本理论教育的历史重任，对于培养“四有”新人具有重要意义。使思想政治课充满魅力，一方面寓教于需，在学生的内化上下工夫，使学生从“为用而学”到“越学越有用”再到“越学越想学”，形成“学—用—学”的良性循环；另一方面，积极进行课堂教学改革，贯彻理论联系实际的原则，做到寓教于情、寓教于趣。

一、 寓教于需

中学生正值青春年华，风华正茂，有着丰富的精神需求。学生的精神需求是多方面的，思想政治课教学和学生的精神需求相融合的路也应该很宽。比如，近年来学生普遍想学经济管理，将来当老板，针对这种现象，在讲“价值决定和价值实现”的时候，就可做这样的设计以打动他们的心：“同学们想当企业家吗？那就要学会提高劳动生产率、降低个别劳动时间的艺术；同学们想在未来国内外市场的激烈竞争中站稳脚跟吗？那就要有强烈的市场观念，胸中就要有一条价格围绕价值波动的曲线。”中学生渴望成才，如果能用认识论的原理指导他们探索成才之路，能用矛盾的观点引导他们正确处理成才之路上可能遇到的种种矛盾，渐渐地，学生会感到老师所讲的道理是他们所需要的东西，思想政治课的吸引力就会从中产生。

二、 寓教于情

情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，教师给学生一份爱，学生就会回报教师一份情。一般说来，学生对某位教师感情越深，就越爱听他的课。因此，教师要把业余时间更多地花费在学生身上，常常与学生谈心，力求成为学生的良师益友。学生生病时，关心体贴他；学生有困难时，援助他；学生有痛苦时，替他分忧。只要做到想学生所想，忧学生所忧，教师的感情投入得到的必然是学生真情的回报。用学生自己的话说：“王老师的课不能不学，不得不学，不好意思不学。”

总之，思想政治课教学要晓之以理、动之以情，这样才能使学生对所讲的道理心悦诚服，才能激起他们对真理的向往追求，激发他们向善向上的信心和力量，思想政治课才能达到感人、育人的目的。

三、 寓教于趣

幽默生趣。用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人所接受，更能增强思想政治课的魅力。比如在讲政党制中两党制时，可向学生介绍“驴象之争”的寓意，“驴”代表民主党，“象”代表共和党，两党制实际上是有钱人在玩跷跷板的游戏。最终得出结论：两党制的实质是代表资产阶级利益的，为少数人服务的。

比喻激趣。用打比方的方法说明道理，可以集中学生的注意力，激发学生的想象，从而使思想的表达和事理的阐述更富有说服力。中学生对“货币和生产资料只有被资本家用来充当剥削工人的手段时才变为资本”这一论断较难理解，如打一简单比方，就可帮助学生理解这个问题。如，货币、生产资料——资本，水果刀、斧头——凶器。水果刀就是水果刀，不是凶器。但它在什么条件下就能变为凶器呢？就是被犯罪分子当做杀人的工具时才变成凶器；货币就是货币，其本质是一般等价物不是资本，但当它被资本家用来充当剥削工人的剩余价值手段时才会变成资本。

（冀州市职教中心）