米海珍

摘要就高职国际商务专业而言,其目标应是培养能够熟练运用外贸业务知识与外商进行洽谈、交易并能熟练进行单据制作处理的合格涉外人员。为了实现这个目标,在讲授核心课程《国际贸易实务》的教学过程中,我们可以对传统的教学模式进行改革尝试,开展案例教学方式。

关键词案例教学教学方式创新实践能力

中图分类号:G424文献标识码:A

国际贸易实务课程是一门研究国与国之间有形商品即货物买卖的有关理论和实际业务的课程,也是高职国际经贸类专业的核心专业课。本课程以国际货物买卖合同为中心,以我国进出口贸易实践为背景,全面介绍从事国际贸易的基本业务知识和程序、具体操作技能和主要法律惯例,其核心内容包括合同条款介绍、合同磋商与订立、合同履行等。为了培养出适应当今外贸形势需要的高等技术应用性人才,高职教师们应该对传统的课堂教学方式进行新的探索与改进。案例教学是实践中行之有效的创新的教学方式,其对于提高学生的接受知识能力,培养其思考能力和观察能力,锻炼其实践能力等都大有裨益。

1 开展案例教学的必要性

案例教学是通过对一些真实、典型案例的讲解、分析和讨论,将抽象的、一般性的书本知识融入到具体的案例分析中去,使学生从生动的、有代表性的个案中去理解书本知识,掌握必备的流程规则。

《国际贸易实务》是一门专门讲授国际货物买卖理论和实际业务的课程。其交易过程、交易条件、贸易合约履行细项及规则,都远比国内贸易复杂。不仅涉及到交易双方当事人,还涉及商检、运输、保险、金融、海关等环节以及各种中间商和代理商。这就要求学生不仅要具备相关的理论知识,熟悉其交易流程和有关单据,而且还须具备较强的实践动手能力。

在国际贸易实务中,从合同的签订到合同履行无一不是与国际惯例紧密相联,因而让学生了解和掌握各种国际惯例就成为国际贸易实务课程的重要任务。然而国际惯例和有关国际贸易的法律规定又时时在发展、在创新。如果不能将这些新颖的知识融入到教学中,不能让学生时时感受到贸易规则的变化,那么就无法提高学生日后观察和思考能力,学生的实践能力和对新规则的敏锐性也会大受影响。

国际贸易实务又是一项个别性很强的工作流程。每一件国际贸易业务又都是具有很鲜明的独特性,没有现成的唯一正确的标准答案,一切都将根据具体个案情况的变化而处在动态变化中。而国际贸易实务又是数额巨大的交易,一旦在整个流程中稍有差迟就会带来巨额损失。这就决定了国际贸易实务教学必须因课施变,注重在个别性教学中培养学生的综合知识和能力。

由于国际贸易实务本身的这些特点,如果采用一贯的“粉笔+黑板+教材”的教学方法,会造成课堂气氛单调、沉闷和程式化,达不到教学目的。这时我们可以将案例教学方式引入到《国际贸易实务》的课堂教学中去,将这些知识与它们的应用背景联系起来,增加真实感、亲切感,充分调动学生的学习兴趣和动机,也容易使学生真正掌握和领会。如果同时能与讨论、角色模拟等形式相结合,还可以进一步提高学生学习的主动性、创造性。

2 采用案例教学的原则

2.1做好对案例的选择

案例选择是案例教学的关键。一般来说,选择案例要考虑案例的典型性、真实性和分析价值等原则要求。一个典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容。另外,根据教学进展的需要,选择与教学内容有内在联系的案例,是使案例教学得以顺利进行的前提。

2.2处理好理论教学与案例教学之间的关系

国际贸易实务首先必须掌握一些基本的理论、概念、过程和方法,因此,案例教学在整个教学过程中不能应用过度。对于基本理论、概念的讲解,我们可以采用突出以学生个人自学为基础的方式,要求学生自己质疑、思考问题,自学教材、探求知识,突出重点、突破难点、归纳整理,形成知识体系。在课堂上教师重点讲好开头和结尾几分钟,其余时间学生自学加相互讨论,教师只起引导、调控作用,这会迫使学生在极短的时间内,集中注意力,探索适合自己的学习策略,掌握一定的学习方法,同时也会使学生体会到成功感,激起更高的学习热情,使其将来在离开校门步入社会后,能应付变化极快而日益复杂的社会生活。

2.3根据教学内容,合理确定案例教学方式

案例教学的实施方法因人、因课程性质而异,主要有指导自学法、讲解分析法和课堂讨论法,教师在课堂上对这三种方法的运用应有所偏颇。换言之,就是针对不同的章节采用不同的方法。如在讲授“商品的数量”一章时,由于该章理论性不强,内容通俗易懂,所以采用指导自学法,即在学完该章的部分知识和理论内容后,列出思考题,指导学生阅读教材、参考书刊上的案例材料,以加深对课程内容的理解。必要时要求学生写出案例分析报告。在讲“价格术语”一章时,由于内容繁多,学生很难一下子通过课堂上掌握的理论知识来对实际问题做出回答,所以就可以采用讲解分析的方法来讲述该章的案例分析题。

2.4注意将案例教学和其它教学方式结合起来使用

我们都知道,在国际贸易实务中,有大量的单证操作,都离不开英文。对于要培养实用型人才的高职高专教育来说,培养的学生不仅需要掌握进出口贸易方面的专业知识,熟悉相关的业务操作程序,还要相应具备与其他国家的人进行简单的沟通、交流等能力。所以双语教学方式对培养学生的专业素质,提高专业课教学质量是非常有益的方式。此外,还可利用仿真实验室和《国际贸易实务模拟操作系统》教学软件,让学生在模拟操作系统分别扮演出口方、进口方、海关、银行、检验检疫、运输、保险、税务等各种角色,进行进出口业务各环节的模拟操作。

总之,在高职高专《国际贸易实务》课程教学中,教师要结合多种教学方法来讲解课程中的重、难点问题。以课堂、课后练习来复习和巩固所学知识。