丁妙云

摘要当前中学思想品德课的教学由于教材内容抽象乏味、学生学习目的模糊等原因,使教师教学面临极大挑战。为此,教师有必要多方尝试有趣教学法,巧设情境、运用现代化教学手段、发挥学生的主体作用,融入自己的感情因素,充分调动学生积极性,提高思想品德课的教学质量。

关键词中学思品课教学法兴趣

中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)05-326-02

著名的心理学家皮亚杰认为:“一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”我国著名的心理学家林崇德也说过:“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”豍可见,兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素,兴趣是学习的动力。但是,当前思想品德课的教学,由于教材内容抽象乏味,以及学生学习动机、目的不明确因素的影响,学生学习兴趣不浓,造成教学效果不佳,甚至个别学生对思想品德课产生厌学的现象。为此,如何想方设法让学生对思品课产生浓厚的兴趣呢?这个问题一直就困扰着笔者。为此,我在教学中作了一下尝试,让有趣的教学点燃学生对学科热爱的火花,提高课堂教学效果。

一、巧设导入情境,诱发学习兴趣

有人说:“学生喜欢的,才是最好的。”这句话不无道理。当代中学生都喜欢音乐。如果我们在上课之前,根据教材内容,播放一首与教学相关的学生所熟悉和喜爱的乐曲,不仅能创造心情舒畅的环境,而且能唤起学生的情感体验,使学生产生强烈的共鸣,激发起学生学习的积极性、主动性、创造性,能收到较为理想的情境陶冶的效果。……