杨海东

我们在日常生活中，工作中，人与人之间交往，要说话，要写文章，都必须表达得准确、流利，才能使听者读者容易明白。说话容易，但要把所说的内容用文字表达出来可就不容易了，除了要能够把意思准确表达出来以外，还要正确使用权标点符号。

标点符号是小学语文教学内容中最易写的一种记号。“，”、“。”、“？”、“！”一目了然，易认易记。相信小学一年级的学生也能把大部分的标点符号名称说出来。但认归认。要真正能把标点符号学会并正确运用并非易事。

我从事小学语文教学已有十多年时间了，且都是上中高年级语文课，在教学过程中，我发现标点符号的掌握与运用是学生所学知识结构中最薄弱的一个环节。这主要从学生的作文中表现出来。而且我还发现，标点符号符号掌握得好的学生，其它各方面的语文知识都掌握得很好。而语文综合能力差的学生，其标点符号这个环节绝对不过关。由此我认为：

一、要指导学生理解标点的用法

除小部分基础知识比较好的学生外，大部分学生在使用标点符号时都出现这样或那样的错误。而这些都是因为学生对标点符号的作用与使用范围了解不够而造成的。例如双引号码的使用，就经常会出现几种常见的错误。双引号的用法说明中明确地写着双引号的用法：

1、表示引用的部分。2、表示特定的称谓或需要着重指出的部分。3、表示讽刺或否定的意思。其中最常用的是第一种，也是小学阶段作文使用得最多的一种，在写人记事的文章中，往往要引用别人说的话时要用上双引号，但具体怎样运用，都又一知半解，所发容易出错。……