史利平

21世纪综合国力的竞争，最终必然反映为教育的竞争。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”，对此，教育工作者不应等待、回避，而应以积极的态度，不断进行教育教学改革。

新出版的初三政治教材增强课程的时代感，淡化学科体系，降低理论难度，但最显著的特点是突出对学生能力的培养，增加大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。笔者根据自己的教学实践谈谈对初三政治“活动课”的点滴认识。

初三政治“活动课”的特点

初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。

活动形式多种多样初三政治教材共设计16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。……