APP下载

浅谈小学生作文教学中的素质教育

2009-06-28庞爱莲

都市家教·上半月 2009年10期
关键词:文学家作文教学素质教育

庞爱莲

摘要:作文教学向来就是语文教学的重要内容,也是全面提高学生素质打基础的重要途径,然而,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,要改变这种现象当前的作文教学必须改革。我们要有意识的将思想素质教育与作文教学紧密的结合在一起,在提高学生作文水平的同时,还要提高他们的思想素质水平。

关键词:作文教学 素质教育 引导教育 文学家

作文教学向来就是语文教学的重要内容。近来,为适应素质教育的要求语文试卷作了大刀阔斧的改革,全卷分阅读理解和作文两部分。这就进一步强化了作文的地位。然而,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,普遍存在着“老师不知如何教,学生不知如何学”的令语文教师尴尬的现象。很多学生受完九年义务教育后,甚至不能写出一封象样的书信,这的确令语文教师汗颜。要改变这种现象当前的作文教学必须改革。下面便针对当前作文教学中存在的问题,联系素质教育对作文教学的要求,发表个人的一点看法。与有志于作文改革的语文教师共同商讨,以便起到抛砖引玉的功效,提高我们的作文教学水平。

要立足现实,提高作文教学的实用性,注重学生基本读写技巧的培养。

素质教育要求面向全体学生,促进学生素质的全面发展。作为一门工具学科的语文来说,如何发挥作文的工具作用,是作文教学的一项重要目标,也是学生应该具备的一项基本素质。但这一点,却往往是作文教学中容易被忽视的地方。

我们现在的作文教学存在着这样的问题:一是,不是以教育学生如何正确地运用祖国的语言文字发表思想,抒发感情,处理问题,以适应毕业后工作、学习、生活的实际需要,社会的需要为目的;而是为了应付升学考试,考什么练什么,只图今天考高分,不求他日的实际应用,难怪许多大学生连书信的基本格式也不懂。二是“重文学,轻实用”的倾向。忽视文章的实用性工具作用,而片面追求文采,想让自己的学生都成为文学家,培养文学家并不是不好,但文学家是需要天赋的,并不是每个人都可以做到。著名教育家叶圣陶先生早在40年代就说过:“中学生不必写文学是原则,能够写文学是例外。”现在有的人偏要把“原则”和“例外”颠倒过来,结果是不但没有培养出文学家,而且使得学生连最基本的应用文也不会。这种做法从根本上背离了《大纲》的要求,是对学生不负责任的做法。

2l世纪是个信息时代,信息交流是人们日常生活中不可缺少的组成部分。人们将更加需要具备基本的读写技巧,具备足以应付日常工作和生活需要的写作能力。随着社会生活节奏的不断加快,讲求效率,恪守信用的时代意识迅速扩展,实用文体的使用频率正在增加。现代社会不仅需要良好的一般写作能力,尤其需要良好的应用写作能力。注重实用,为学生的以后学习、生活及工作提供表达的方便,这是作文职能最本质的体现,也是现代社会生活多样化交际的需要。

要做到这一点,必须改变原来的旧观念,树立在现代社会中关于作文教学的目的任务方面的新观念。这是作文教学的基本原则,做不到这一点,是对学生不负责的表现,是与素质教育背道而驰的。为了我们的学生,我们难道不应该在“实用性”上反醒一下吗?

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的重要途径,因此,我们要有意识的将思想素质教育与作文教学紧密的结合在一起,在提高学生作文水平

的同时,还要提高他们的思想素质水平,我认为这两个方面的结合,应主要从以下三个方面体现出来:

一、从作文中把握学生思想脉搏,及时进行引导教育

我们在批改学生作文时,不仅要注意他们语言文字能力的表达,还要注意他们在语言文字中反映出来的思想认识。例如,有位同学在《过年》一文中这样写到“今天,我在贴春联时,把‘恭喜发财的‘财字横着贴上了,因为我想,发财就要发横财”等等。读完此文,我立即找到该生,通过当面的引导,使他懂得了什么叫“发横财”。这位同学在后来谈体会时说“原来不太懂什么叫发横财,通过老师解释才明白,坏人才发横财,我们要靠劳动致富,不能用不正当的手段发财。”这样,在指导学生作文的同时,又提高了学生的思想认识。

二、培养学生说真话、说实在话、说自己话的文风

这不仅是对作文的要求,同时也是对做人的要求,我们要把握住这个标准,从学生实际出发,随时加以指导。例如,有一名同学家里养着一只小狗,他特别喜欢,整天忙着给狗洗澡、喂食,出现了上课不注意听讲,作业不按时完成等情况,他的父亲一怒之下把他揍了一顿,并且把小狗扔到很远的地方,可还是被他千方百计的找了回来,偷偷的养着,过了几天,又被他父亲发现,盛怒之下把小狗打死了。他在作文中这样写到“……爸爸说:‘你是四化接班人,现在不学本领,将来怎么接班呀?我听了十分惭愧,立即把狗扔掉了。……”我知道事情真相后,问他为什么要这样写,他说只有这样写才像作文。于是我鼓励他写自己心里的话,结果他写出一篇比较长的好文章,语句通顺,而且很有感情。文中最后一段这样写到“我回到家,怎么也找不到小狗了,这时爸爸走进来大声说:‘别找了,我已经把它打死了,我听后,头‘嗡一下就大了,然后大喊:‘我的狗没有了,我的狗没有了!爸爸又想打我,可我一点也不躲,对着爸爸叫:‘狗也是生命啊,你不可惜吗?不知为什么,爸爸没再打我,我呆呆的坐在床上,心想也怪我,前几天要是好好学习,狗也不会死了!”这位同学还告诉我,这样写有话说,不难,而且写后心中也舒畅了。所以,我们在作文教学中如果经常这样因势利导,学生就会逐步体会到作文就是如实地写出自己想说的话,就能逐步养成说真话、说实在话和说自己话的文风。

三、培养学生养成诚实的学风

现在供小学生阅读的报刊和书籍很多,其中作文方面的书籍更是占了相当大的比重,这为学生提供了丰富的精神食粮,但也给许多学生提供了抄袭的方便。长此以往,学生就失去了扎实的语文基本功和诚实的做人本色。因此,我们在批改作文时如发现抄袭现象,应及时进行引导教育,鼓励学生独立思考,做个诚实的人。

看来,在作文教学过程中,我们不仅仅要重视方式、方法的教学,而且更应该重视学生思想和道德素质的提高,从而对青少年以后的学习、工作起导向、动力和保证的作用,也为社会的文明和进步起到一定的促进作用。

作文能力是学生诸多素质中的一项重要素质,作文教学是语文教学乃至整个教学过程中的重要环节,学生要适应社会的需要,必须具备这种能力,语文教师要成为一名合格的教师必须在作文教学改革中大胆尝试,

猜你喜欢

文学家作文教学素质教育
网络视域下初中作文教学初探
论美育中的音乐教育与素质教育中的音乐教育
古代邢地文学家述略——邢襄文学论之二
如何有效渗透素质教育理念
不为五斗米折腰
挽衣留谏
刘禹锡与《陋室铭》
关注基础教育阶段中的素质教育