钱永金

曾记得有这样—件事情：一群中外学生进行夏令营活动，一位教师出了这样—个题目：什么时候分针和时针的夹角是30a?中国学生习惯性地拿出纸和笔开始演算，而外国学生却很自然地摘下自己的手表。观察分针和时针的夹角何时为30°。

由此可见，我国学生数学应用意识薄弱，尽管我们的学生在学习态度、基础知识和基本技能方面都强于西方同龄孩子。那么，如何培养学生的数学应用意识呢?笔者结合自己的教学实际，谈一点想法。

一、提高教师自身的数学应用意识

在数学知识的应用方面，新课程增加了大量的实际应用材料，要靠教师在教学过程中结合学生实际和具体的教学内容加以发挥，引导学，生明白数学是来源于现实，又应用于现实的道理。并尽可能地暴露数学是怎样从实际背景材料中抽象出来的，又怎样应用于解决实际问题的全过程。因此，要培养学生的数学应用意识，教师必须要有较强的数学应用意识和应用能力。

例如。映射是—个非常抽象的概念，学生听了以后几乎云里雾里。但有—位教师在讲“映射”这一课时，从每个人的名字出发，让每个人的名字与本人之间建立一种对应关系，引入了“映射”这个概念，一下子把这个抽象的问题转化成了学生身边的事，既亲切又很容易理解，效果极佳。

二、培养学生的数学应用意识

1，设计课前活动，让学生在课前感受教学知识的来源

现代社会已经步入信息时代，教学中，教……