唐　琼

班主任的工作对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。作为班级管理的组织者、教育者、指导者，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班学生上紧“发条”，尤其是后进生，要让他们能够紧紧地随着班集体的“齿轮”转动。做到这一切，爱是前提。

在细节中注入爱。高中学生，自尊而敏感，热情而叛逆。他们强烈地期盼个性的展示，小心翼翼地维护自己的尊严，殷切希望自己的表现被承认……为此，他们会有许多“怪诞”的不可思议的行为，甚至不惜成为学习差、纪律差、表现差的“三差”学生。关注细节，这是我行之有效的法宝之一。关注细节，体现在生活和学习上，教师要认真观察，细心聆听。一方面，寻找他们身上的闪光点，激励他们的斗志和潜能；另一方面，寻找他们的“缺点”，为下一步思想工作找准突破口。有个学生名伟，抽烟喝酒上网打电游，典型的差生。一次大扫除，我叫住正欲开溜的他：“你瞧，你个子那么高，那位同学个子矮，擦玻璃很吃力，你去帮帮他。”他顿了一下，接过抹布干起来。我很高兴，故意叫上三四个学生在一旁提水递抹布扫地，一边和他们大声交谈着，不知不觉，他也插上一两句话，并坚持到大扫除结束。随后，我再细访同学们对他的印象及他的故事，了解了他那个破碎的家给他的伤害。我依旧不动声色地关注他，在他的作业本上表扬他每一个细微的优点，尽量“随意”地安排一些“重要”的事给他做，让他重新认识自我，努力体现自身价值。渐渐地，他在我的不露声色的“关注”下慢慢安静下来，温顺起来，教室里时常充满着他活力无限的笑声。

在尊重中体现爱。青少年血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。苏霍姆林斯基说：“学生有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个在别人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。”我班有个叫楚的学生，其父是精神病患者，家里经济贫困。有天中午寝室辅导员告诉我，由于楚午休时间洗衣服影响他人休息且不听劝止，被值日老师没收了洗衣桶。我听后心中一沉。下午自习课我叫他出来，还没等我开口，他把头扬向一边。我顿了顿，平和地说：“桶子我给你要回来了，就在我家里，放学后我给你送到寝室去。”他低下了头，默不作声。我知道，我的话触动了他的心灵。然后，我分析了他的错误之处，同时也教会他生活杂事如何合理安排时间。中学生由于涉世未深，稚嫩脆弱的他们在努力维护自尊之时易产生自卑，甚至自我封闭起来。教师也往往因思维定势影响，在思想上轻视他们，在教学中忽视他们。这样，很容易造成师生之间的隔膜。尊重人格，就成为激活学生心灵的及时甘霖，成为师生之间沟通的桥梁，成为爱的先行使者。

在宽容中升华爱。当爱的云彩在蓝天下飘荡时。爱也需要像蓝天一般广阔的胸怀。宽容是爱学生的重要表现。例如，某学生迟到了，某学生作业没做完，甚至某学生上课顶撞你……作为老师，尤其是班主任，对学生要宽容、豁达。要注重对学生个体生命的理解，同情那些缺少天赋、有某些心理缺陷或成绩差、偶犯错误的学生，用同情心去呼唤学生的上进心、自信心和自尊心，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当自己怒火中烧时，应三思而后行，设身处地替学生着想。

爱会给沙漠带来甘霖，给海洋带去祥瑞，给大地带去彩虹。让爱的云彩在蓝天下绚烂吧，让每个学生都享受到爱的甘霖吧。