周维庚　肖　轼

从上世纪80年代起，大批农村剩余劳动力转移到城市，老少两代人留守在农村，留守青少年的教育出现了非常尴尬的现状：家庭教育缺失、学校教育软弱、社会教育乏力。

缺少家庭教育的孩子像根草

亲子关系疏远，导致情感失调。农村老人文化水平低，观念落后，加之体弱多病，监护权行使不力。而留守中学生已到了多思敏感的年龄阶段，与爷爷奶奶没有共同语言，即使成长过程中有困惑和疑难，也不愿意与老人交流。父母长期在外，缺乏及时的联系和有效的沟通。逢年过节，有的学生和父母相处不到几天就会发生矛盾。为求情感上的寄托，留守学生中有些人陷入早恋网恋不能自拔。

缺乏正确引导，导致道德失范。长期得不到父母在道德观念、思想认识和价值观念上的直接引导及帮助，无疑影响到留守学生人格的健康发展，加之他们这个时期的可塑性很强，很容易受到不良文化、思想、行为的影响。“读书无用论”开始在他们当中抬头，不少学生产生厌学情绪，认为自己的父母也没读什么书。同样天南地北挣钱。一些学生热衷于玩乐，在学习中缺乏进取心和刻苦钻研精神。外出务工的家长因无法照顾孩子产生负疚感，对于孩子在钱上的要求大都予以满足，这无异于饮鸩止渴。

缺乏有效监控，导致畸形发展。祖辈监管，往往重吃穿，对孩子的思想、道德、学习、行为习惯重视不够。亲戚朋友监管，难免有顾虑，管得太多太严，孩子向家长告状，反而把孩子的父母给得罪了，因而也局限在物质上。父母们的电话交谈，则主要集中于学习成绩、身体状况、生活费用，很少问及孩子的心理、思想情况，也极少提及孩子的挫折、困难。因为缺乏有效监控，留守高中生出现了大量的心理问题和人格缺陷。

为留守学生弥补家庭教育

家长要更新观念。在农村，人们普遍把教育看成一种“跳农门”的功利性行为，笔者曾在留守生中进行过一次“我和父母书信电话联系现状”的调查，其中对于“你最怕父母讲的一句话”这一问题，答案大多是：“我们在外面打工这么辛苦，你不好好学习，对得起我们吗?”很多学生觉得不是在与父母交流沟通，而是在接受灵魂拷问，读书的唯一目的就是对得起在外辛苦打工的父母。家长素质要提高，要明确自身职责，自觉抵制社会不良习气。有些家长粗话连篇，举止粗鲁，不利于小孩良好品德的形成。家长要注意教育方法。对小孩的教育要讲究科学性、针对性，对中学生的教育一般要晓之以理、动之以情，重视他们的感受和体验。

学校要加强帮助。学校要建立留守学生档案，及时与家长联系沟通。要举办家长培训班，特别是对那些临时监护人进行培训，让他们明确教育的职责和方法。逢年过节，邀请返乡家长来校交流，共同探讨教育对策。学校还要成立心理辅导室，为学生出现的心理问题提供有效帮助，要通过班会、队会等多种形式，让学生交流思想，宣泄不良情绪。

政府要重视引导。地方政府要想方设法发展本地经济，解决更多的农村富余劳动力的就业问题，从而减少留守学生。要严格执法，净化社会环境和社会风气，特别是学校周边的网吧、歌厅等要加强整顿。要加大对教育的投入，为农村家庭提供必需的家庭教育书籍资料，使农村父母也能像城市父母一样，享有家庭教育的资源和具有家庭教育的能力。要创办一些为留守学生服务的公益场所，让留守生在学校放假而父母不在身边的时候，体会到集体中和谐生活的良好氛围，从而让留守生享受较好的“社会生态教育”。