李 旭

摘要从课程建设、教学内容和方法改革、实验教学模式创新、教师队伍培养等方面介绍了《动物药理学》课程的教学改革实践,以期为《动物药理学》课程的改革与建设提供参考。

关键词高职农业院校;动物药理学;教学;实验;改革

中图分类号G642.0文献标识码A文章编号 1007-5739(2009)14-0344-02

《动物药理学》课程是高职农业院校畜牧兽医专业和动物医学专业开设的一门重要专业基础课,是理论性和实践性较强的一门课程。在畜牧兽医、动物医学专业整个教学过程中起着承前启后的作用,具有信息量大、理论性和实践性比较强的特点。进入21世纪,随着科学技术和社会经济的不断发展,对知识的需求不仅在数量上,而且在质量上和实用性方面要求越来越高,如何紧跟社会需求的不断变化和经济的飞速发展,改革传统的教学模式和教学方法,高质量、系统地和个性化地讲授这门课程,使学生对该门学科产生浓厚的学习兴趣,并把所学的知识灵活的运用到实际生产中去,是该门课程教学改革的一个关键问题。以下结合几年来在教学实际工作中探索出的一些行之有效的方法,为新形势下提高畜牧兽医、动物医学专业动物药理课教学质量作以探索,通过几年来的实践取得了良好的效果。

1积极进行课程建设,以提高《动物药理学》教学质量

1.1明确农业高职教育教学指导思想,坚持“三基”教育,注重学生能力的培养

随着高职教育改革进程的不断深入,《动物药理学》课程发生了很大的变革。一是授课时数逐渐缩小,授课内容由早期以大动物,特别是牛和马为主,演变为现在的以猪、禽、牛、羊与宠物并重,教学内容更加繁多;二是人才培养对《动物药理学》提出了新的要求。为了使《动物药理学》的教学适应我国当前高职教育确立的“素质教育、能力培养、创新精神”的人才培养目标,根据《动物药理学》课程的理论性、抽象性和实践性的特点,我们重新制定教学计划,修改教学大纲,召开教学指导委员会,认真听取生产企业方面一线专家及技术人员对教学工作提出的意见和建议,确立适合于《动物药理学》课程和当前人才培养新需求的教学指导思想,即:坚持使学生掌握“三基”(基本理论、基本知识和基本技能),注重学生能力的培养,使知识传授与能力培养紧密结合。这种教学指导思想既能使学生牢固掌握《动物药理学》知识的课程核心要求,又能使学生能力培养贯穿于教学过程中的各个环节,把对学生能力的培养和素质教育的提高放到十分重要的地位,极大地激发了学生学习的兴趣和主动性。

1.2丰富并更新教学内容,激发学生学习欲望,以适应当前经济形势发展的需要

当今世界科学技术发展日新月异,知识更新速度明显加快,尤其是生命科学。尽管《动物药理学》是一门古老的学科,但作为生命科学领域学科之一,其教学内容必须与这一发展趋势相适应。为此,我们及时调整教学内容,增加当前畜牧业生产中的热点内容,把《动物药理学》以及相关学科的研究热点和最新进展适时的添加到相应的知识单元中。例如了解当前畜牧业生产中动物疫病的防疫重点与措施,疫病发生发展的新动向(特别是人兽共患的传染病,如禽流感、结核、布氏杆菌病、狂犬病等)、危害及预防措施,阐明药物在疾病防控中的重要作用(包括疫苗的作用,消毒药的使用,治疗药物的正确使用知识等),给学生讲授这些新知识的同时,强调他们正在学习的这些基本知识是《动物药理学》及相关学科取得新进展的基础。这样的教学内容既强调本课程“三基”的核心,又给“三基”教育的核心赋予了新的内容,不仅使学生开拓了视野,了解本学科前沿,也使学生增强了使命感、责任感和紧迫感,因而更加重视《动物药理学》这门专业基础课的学习。

1.3改变传统的教学与实验教学模式

实验教学是《动物药理学》这门专业基础课的一个重要环节,是培养学生对知识应用能力、分析能力和实践技能的重要手段。而传统的实验教学法主要是教师安排和介绍实验内容和操作规程,学生课后完成1份实验报告,但很多学生做完实验甚至都不明白做了什么,所以实验教学一直是需要突破的环节。

改革传统教师手把手教学生实验的模式,教师可通过出模拟病例,让学生自己写出治疗方案、治疗处方,以便学生能够充分的利用他们所学的病理、药理基础知识,提高学生对疾病的预防和处理能力,增强处理疾病的信心,在训练写处方的同时,又加强了学生们对配伍禁忌的认识,减少药物的毒性作用,降低成本,并增强学生对动物性食品的生产安全意识。通过对兽药店的参观实习,让学生们对药品的剂型、贮藏与保存等知识有更深刻的认识。通过这种教学改革,培养学生独立思考进行实验,提高学生动手能力,以达到深化和巩固专业基础理论的目的。

2加强素质教育,改革教学内容和教学方法

2.1理论教学内容的改革

2.1.1重点讲授药物对畜禽的作用、配伍禁忌、不良反应及注意事项。对动物医学专业学生来说,只知其然不知其所以然是不能适应当前社会经济形势发展的,但对某些药物的作用不可能面面俱到,因为每类药均包括多种类型,每种药物又有多种作用。必须从每种药物中找出它们的共性和特点,这样既可达到精确讲授,又易于掌握药物的不良反应及配伍禁忌,使学生在今后的工作中加强对患病动物用药后不良反应的观察,以便及时发现,及时预防和处理。

2.1.2把握时代特征,更新教学内容。现代社会处于知识和信息爆炸时代,必须依靠数字教育的人才培养计划对《动物药理学》的教学内容进行合理取舍。根据生命科学的发展和动物疾病的变化与发生特点,在传授基本知识、基本技能的教学过程中,应融入《动物药理学》的新进展、新观念,使学生了解现代药理学的发展趋势和研究热点,如将禽流感、高致病性蓝耳病等新内容融入教学过程中,使学生感受到专业学习与实际工作的贴近,提高学习兴趣。

2.2教学方法的改革

2.2.1充分利用现代教育技术,开展多媒体教学。计算机多媒体技术通过三维动态演示,融文本、声音、图像、动画为一体,可将重点、难点内容的讲解变得生动、形象。同时,可以节省板书时间,有更多的时间进行实例讲解和讨论。

2.2.2讲思路、讲方法、讲要点,具体的问题留给学生自己思考解决。比如讲到α-受体阻断药引起的血压下降时,首先提出只能用去甲肾上腺素解救,而不能用肾上腺素解救,原因何在?学生通过思考α-受体阻断药引起血压下降的原因,又回忆去甲肾上腺素和肾上腺素的作用机制,不仅解决了为什么的问题,而且还收到承前启后、温故知新的效果。

3提高操作技能,改革实验教学模式

《动物药理学》是一门实践性非常强的学科,实验教学占有很大的比例,一方面,对提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用;另一方面,为了培养和锻炼学生独立工作能力及分析问题、解决问题的能力,我们对《动物药理学》实验教学进行了以下几方面的探索:

3.1实验内容的改革

建立相对独立于理论教学的三阶段实验教学模式:第1阶段使学生掌握《动物药理学》实验的基本知识和操作技能,介绍动物药物实验的基本方法和步骤,如常用动物的捉拿、保定、给药途径;常用实验动物的选择原则;实验过程中各个步骤的操作技能训练。第2阶段进行精选的代表性实验,内容涉及《药效学》、《药代动力学》和《毒理学》等,如不同的给药途径及给药剂量对动物产生的作用及影响;有机磷农药中毒及解救等,以达到提高学生基本操作技能的目的。第3阶段利用先进的仪器设备、化验室,开设一些综合性实验,如畜禽抗体监测等。

3.2实验方法的改革

开设多样性实验,传统的实验基本上是验证性实验,改验证性实验为综合性实验、设计性实验、创新型实验,结合当前畜牧业生产实际开设实验,在提高学生实际操作技能的同时培养学生的创新意识。

实验方法教学改革的重要内容之一就是在教学课堂之中引入新颖的实验方法,充分调动学生的学习兴趣和动手操作的积极性,提高观察能力。例如,“不同浓度抗菌药物作用比较”实验中引入“竞争法”,要求学生在同种细菌的肉汤培养液中加入不同浓度的同种抗生素,但操作的过程要求无菌操作和浓度的准确,否则,不会有好的实验结果,这样可大大激发学生操作的积极性,并使学生对实验结果进行认真的分析和总结,这样既可以弥补验证性实验没有新意的不足,又可以克服学生实验过程中不认真操作和观察的缺点,激发学生学习实验的积极性。

4注重实验教师队伍建设,促进创新型人才培养

当今世界,医学科学技术发展日新月异,各学科之间相互交叉渗透,各种实验设备和技术综合利用,实验技术也越来越具有交叉性和边缘性。要保证和提高《动物药理学》教学质量,培养学生实践能力和创新能力,教师队伍的业务素质是关键。他们不仅要掌握本专业系统的知识和技术,而且还要掌握相关学科的理论和技术,既要有丰富的理论知识,又要有丰富的生产实践经验,将各学科知识和技能有机融合在一起。而创新型人才的培养离不开创新型的教师,教师自身创新思维的培养和创新能力的提高是提高创新性教学质量的前提。为此,积极鼓励教师脱产进修、开展探索性研究工作、参与生产实践、到相关单位学习取经,勇于探索,注重相互交流,了解实际生产中最迫切要解决的问题,积累方法和实践经验。特别是对于青年教师,要帮助他们熟练掌握《动物药理学》实验的教学和指导技能,提高其教学和实验质量。

总之,经过几年的教学改革与实践,《动物药理学》教学和实验质量有了很大的提高,特别是通过开展创新性实验,充分调动了学生学习的积极性与主动性,培养了学生独立学习、观察、分析问题和解决问题的的能力,大大提高了他们的综合能力和创新能力,为今后就业开展探索性研究工作积累了方法和经验。

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