邹陈煌

摘要：体育课教学常规部分是一堂课的开端，集合排队是其重要的表现形式，时间虽短，作用却不容忽视。

关键词：集合；队形；多样排法

中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1672-3198(2009)24-0287-01

我们知道，常规集合队形一般采用四列横队、身高顺序的模式，从小学到中学，乃至到大学均是如此。长此以往，学生产生单调、枯燥、松懈的情绪就不足为怪了。

俗话说“良好的开端是成功的一半!”。处于青春发育期的初中学生渴望自主、渴望摆脱束缚、有想法并渴望得到认可。如果在课的开始，每次老师都依靠“板脸”的威力，单方面要求学生“按老规矩办事”，容易使其失去“放松玩、轻松求索”的兴趣。而单调、元趣的管理后果，就是促使其松懈乃至逆反，从而影响整堂课学习；反之，如果老师不主张“规矩”，不对学生有方向性的指导，任其自由，又容易导致学生在课的开始一盘散沙。同样也影响整堂课的效果。

古时大禹以有规划的“疏”替代被动的“堵”，成就一段治水神话。那么，我们是否可以从中得到启发，将其它排队模式与一般常规排队楱式进行整合，丰富课的开端部分?答案是肯定的。有没有必要如此整合?答案也是肯定的。具体做法是：按照校历和课程表，在每周的第二次课，分组实施自创特色排队模式——要l求该组集中本组成员的智慧，创造和组织集合排队方式(包括安排好老师的站位)，成密集队形，造型合理，并在课前五分钟内成形。

这样，“集合排队”部分也得到开发，成为一个自主探究、合作的小舞台了，创意的彩灯一盏盏，整堂课从开始就亮了起来。……