张 慧

摘要：在借鉴美国的注册会计师培养体系的基础上，从院校教育、职业资格准入和后续教育三个阶段来探讨我国注册会计师培养体系。

关键词：培养体制；院校教育；准入阶段；后续教育

中图分类号：F23文献标识码：A文章编号：1672-3198(2009)24-0193-01

1院校教育阶段

美国注册会计师协会(以下简称“AICPA”)是美国最有影响力的会计职业团体之一。AICPA的要求可以说在一定程度上就是美国会计行业对人才的需求，他们定期对会计教育状况的研究报告对美国的会计教育起着决定性的作用。美国各大学作为培养会计人才的主要基地，从教育目标、教学内容设计和教学方法上都对AICPA的报告作出了积极的响应，坚持只有拥有符合市场需求才能的学生才能毕业。美国会计专业课程设置有几大特点：一是与社会需求紧密联系，二是专业教育和一般教育相融合，三是课程设置灵活。

反观我国，从高校的课程设置来看，各高校的核心课程设置沟通较少，各行其是，没有一个明确的大方向。各高校选用的教材很不一致，这导致教学内容、教学指导思想、培养目标等方面存在重大差异，而且并没有和会计行业实际的需要紧密结合。为了弥补这个方向性的问题，自1994年以来，我国采取了一种特别的学历教育，即注册会计师专门化教育。其课程的设置也是全面和CPA资格考试想靠拢，但是实质上，但是效果并不好，即使有了全面广泛的教材，但是有些学校的师资力量跟不上去，同时课程并没有和实际工作紧密联系。……