苏雅静

摘要：高等职业学院体育教学有其特殊性，结合高等职业学院体育的教学基本任务和高等职业学院学生的特点，分析其体育教学改革的必要性, 分析了高职院校开设职业实用性体育课程的社会意义，提出了课程模块设计和内容设计等基本思路和建议，为高等职业学院实用性体育教学改革提供参考依据。

关键词；高等职业学院；职业实用性；体育教学

随着对高等职业学院课程改革的不断深入，对高等职业学院学生将来适应可能从事的工作环境和具备特殊的技能提出了更高的要求，因而，作为培养实践能力强的高技能人才的高职院校，学生的身体素质不能完全满足职业技能需求，为了使培养的高层次人才尽快适应职业对身体方面的需求，开展职业实用性体育活动就显的尤为迫切了。

从高等职业学院体育发展的现状来看，首先，体育教学存在着教学内容单一的问题，其次，有些高等职业学院只强调专业技能的培养，而忽视了体育在学生全面发展中的作用。因此，高等职业学院体育作为一种独立的学校体育，要获得发展，就应该从自身特点入手研究与解决问题。

1 高等职业学院强化职业实用性体育教学的地位和意义

高职学生毕业后大都从事生产、管理等领域第一线的实践操作，对职业特殊体育素质的要求较高，高职院校的教育应当使年轻人在参加生产活动时，能够迅速地了解工具、掌握工艺、适应生产条件。在体育教学课程中加入职业实用性体育教育内容，可以配合教学需要，培养学生的体能、技能、心理素质和意志品质。同时，针对学生未来可能从事的职业，从社会适应性、抗挫折能力、特殊职业身体素质等方面培养学生全面的职业身心素质。作为高等职业教育的重要组成部分的体育，如何积极顺应高等职业院校“以社会需求设置专业、以职业岗位能力需求设置课程”的整体课程改革理念，积极推进体育课程紧密结合并主动服务于专业技术人才培养，积极开展教学改革，努力提高教育质量，高职院校开设职业实用性体育课程是一项具有开创性的积极举措和改革取向。

2 高等职业学院实用性体育教学的课程模式

改革现有课程体系，积极推进实用性体育教学的课程体系改革。目前高职院校体育现有课程体系是建立在以学生体育兴趣培养的体育选项课基础上的，体育授课班级的组成没有按照目前所学专业或未来职业工种的相对一致性来建立，不适用于职业体能的教学工作，可以采取以下几种课程体系来重新构建。

2.1 “2+1” 课程体系：在开设一学年体育选项课(学年制)或“基础课+选项课（学期制）”的基础上，以同专业或近似专业为基础，通过第三、四学期职业实用性体育必选课形式，主要进行同专业或近似专业职业实用性体育理论和实践课的教育。

2.2 “3+1” 课程体系：即开设三学期体育选项课或“基础课+选项课”模式，以同专业或近似专业为基础，第四学期集中进行职业实用性体育理论和实践课模式。

2.3 “1+1” 课程体系：在每学年第一学期实施体育基础课或选项课教学，每学年第二学期实施职业实用性体育课为主要内容的课程设置模式。

2.4 “学生课外体育俱乐部”模式：建立以校际同专业或近似专业为基础的职业实用性体育俱乐部的模式。

3.不同职业高等职业学院体育课程内容的选择

职业实用性课程内容的开发不仅要符合职业活动的要求，而且必须预防职业活动对身体状况和姿势所造成的不良影响，不同职业对身体造成的影响与危害不同，所以，为了减小职业病的危害，在选编教材时应针对每个学校的专业特点，选择那些具有保健、矫正和预防功能的教材。下面针对不同职业特点，对部分高校适合开展的职业实用性体育课程内容作以归纳与分析。

4 对实施职业实用性体育课程的几点建议

职业实用性体育教学的开设应密切结合社会职业岗位对一般身体素质、特殊身体素质、社会适应能力等方面的具体要求来设置课程，包括体育运动参与兴趣、锻炼习惯养成、体育核心技能、职业岗位核心素质以及职位非智力核心能力的拓展。

4.1 体育教学内容选择应突出职业实用性

在制定教学计划时，要根据学生专业特点以及不同体育运动项目的不同特性, 选择实用性强的体育内容开展教学，可使学生感到上体育课对自己的专业学习和未来工作有帮助，就会愿意练，主动练。

4.2 教学方法应注意合理、提高教师素质

教师应对教学行为和教学过程进行有意识的分析和总结，通过总结经验教训，提高自身的教学水平和研究能力。教师要提高各方面素质，要根据专业学习的特点，合理安排体育教学内容和运动量，并充分体现出选择性、针对性，同时教育学生懂得，较大强度的学习或劳动之后，进行适量合理的肌肉放松操、保健气功等体育活动，可起到积极性休息和消除身心疲劳的作用。

4.3 教学目标应强调终身性

要帮助学生树立终身体育的思想，帮助学生选择适合自己专业特点的终身体育锻炼项目，并根据专业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，帮助学生掌握有关职业病预防纠正的矫正操、保健操的编制方法，帮助学生提高自我锻炼的能力,养成自觉锻炼的习惯，为终身体育锻炼奠定基础。

综上所述,在体育教学过程中，不仅需要培养学生的基础体质，还应该有针对性地对不同专业的学生进行特殊身体素质的培养，二者应紧密结合，互相兼顾。这样，在设置体育选修课程时，开展切实有效的实用性体育教学，努力提高高职学生的体质健康水平，促进学生身心全面发展。使学生能够学有所长，学有所用，满足学生的需要与社会的需求，从而实现高职体育教学的培养目标。