董欢胜

走上教师工作岗位也快十个年头了，但对于教学工作我一直是战战兢兢、如履薄冰、如临深渊。怕就怕误人子弟罪大恶极。作为一名语文教师，我一直在思考：到底什么才是语文教学?语文教学到底要教些什么?语文教学到底要怎么教?没有明确的目标就会失去方向，没有正确的方法就会陷入被动，没有对教育本质的深刻理解就不可能有成功的教学。

曾经以为字、词、句、篇、语、修、逻、文，就是语文教学的全部。上课就是先读生字词，再解释词语。接着朗读课文，然后划分段落，最后概括中心思想。千篇一律日复一日就像流水作业，我们的学生就这样在老师“毁”人不倦的教育下泯灭了思想，泯灭了个性，也泯灭了对语文的最后一点兴趣。总听语文教师抱怨学生难教。大概原因也在于此。

其实现在我们都知道，真正的语文不是这样的。《全日制义务教育语文课程标准》明确说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”虽然培育人、教育人是各个学科共同担负的责任，但语文学科却有着独特的作用。因为作为母语来说，语言是民族文化的地质层，它积淀了一国的文化精粹，它不仅仅是载体，实际上是意识、思维、心灵、人格的组成部分，因而“文”和“人”有着天然的血肉联系。语文教学既是训练学生运用语言能力的过程，也是传递文化、陶冶人性、建构人格、促进生命个体成长完善的过程。……