孙景凤

我读过这样一个故事:三个孩子在花丛中玩耍,追逐飞来飞去的蝴蝶。突然,飞来了一群蜜蜂,发出嗡嗡的响声。孩子们非常好奇,为什么蝴蝶飞舞时没有声音,而蜜蜂飞舞时会发出嗡嗡的响声呢?于是三个孩子回家后,各自向他们的父亲请教了这个问题。第一个孩子的父亲说:“只要在学校考试中考好成绩就行了,其他的你管那么多干嘛?”第二个孩子的父亲回答道:“因为蜜蜂的翅膀扇动得比蝴蝶快。”而第三个孩子的父亲面对孩子的提问,没有直接的做出正面的回答,而是取出了一张纸,他先慢慢的抖动,纸没有发出声音,接着加快抖动速度,纸发出了哗啦啦的响声。孩子看后,想了想,自己又抖了抖纸,然后兴奋的跳起来,他将答案告诉了父亲,父亲满意的点了点头。

这个故事使我深受感慨。孩子对未知的世界充满着好奇,他们可以用不同的方式来学习新知识,了解认识世界。什么样的学习方式,才是适合学生发展呢?我们应该给学生提供一个怎样的环境呢?是像第一个父亲那样只关心学习成绩呢?还是像第二个父亲那样将知识“传授”给学生?亦或者像第三个父亲那样,给学生思考的空间,让他们以自主、探究的方式来学习呢?

随着新课程教学法和素质教育的逐步推进,在数学教育中也确实存在一些弊端和需要改进的地方。如过去课堂教师讲,学生听;教师写,学生记;教师问,学生答的讲授法和作业的“题海战术”,对学生缺少自主探索,合作学习,独立获取知识,以及让学生通过自己的理解发表看法与意见的机会。……