蔡亚军

我国基础教育正经历着一次由应试教育向素质教育转变的历史性变革。在新课程标准的指导下,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。随着时代的发展,美术学科自身也在发生变化,一方面出现了一些新的门类、形式和材料,另一方面美术学科内部与外部各门类之间也彼此联系,互相融通。这给我们进行综合性美术欣赏活动提供了新的可能。注重学生的积极参与,努力激发学生的主体精神,克服以往的教师讲述为主的弊端,以及学科教学专业化、单一化的局面,积极探索教学方式的多样化,而通过资源整合下的美术欣赏活动,引导学生主动探索、研究性学习,使学生能达到了解美术学科与其他学科的差异与联系,学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动方案,进行探究性、整合性的美术欣赏活动,认识美术与现实生活的密切联系,教师要协调多种因素和力量,提高学生对知识融合贯通的能力和发展综合解决问题的能力,并逐步提高视觉感受能力,形成健康的审美情趣,发展审美能力,以期达到最佳的教学效果。

1.美术欣赏与学科内部的整合

“整合就是创造”。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射,调动学生的多种感觉器官,利用知识经验进行综合加工,是形成审美情感和审美理解的过程。在学生与美术作品的“对话”中通过美的熏陶,激发其情感,陶冶其性情,使审美情感更加纯净、完善而丰富。……