袁章奎

正处于青春期的中学生随着生理和心理的发展变化,父母兄弟姐妹的亲情已不能完全满足他们的精神需求,便开始寻求与同性和异性之间的友情。异性交往是个体所经历的重要人生经验,渴望得到异性友情是人生必经的心理过程。那么,我们应该如何看待和指导中学生正确积极地进行异性交往呢?

一、中学生异性交往典型个案

中学生追求异性友情本是美好的事情,然而却在我们的现实生活中出现了一些对异性交往过于恐惧的中学生群体。这种现象的出现,与家庭、学校和社会对中学生异性交往的认识偏颇有很大的关系。老师和家长担心孩子与异性交往会过早地涉入爱河,导致荒废学业。这样在中学生面前就出现了一对矛盾:一方面对与异性交往的需求无法抗拒;另一方面又不能置社会舆论现实于不顾,于是正常的感情便以不正常的形式出现了。

【案例一】前几天一位单纯乖巧,留着一头短发,身着男式休闲运动衫的初三女生小静来到咨询室,她十分焦虑地问我:“老师,我究竟应该怎样与异性交往啊?”通过进一步询问,得知小静上初一时,身边的女同学曾因早恋成绩下滑。此后,小静的妈妈反复教育她,不能早恋。看到身边的真实事件,又想到妈妈的叮嘱,渐渐地小静不再和男生说话。为了不吸引男生的注意,她开始不打扮自己,并且故意穿男装。因为在学习生活中不可能避免与男生接触,小静显得很紧张,不知道该如何面对异性交往问题。

【案例二】一位男青年在论坛里发帖求助:本人27,至今还未谈过恋爱,不是人长得丑,我从来就没和女生聊过天,导致现在无法和女生正常交往。记得升入初中后,家里人就不让我和女孩子在一起交流,渐渐地我开始只喜欢一个人在家里看一些时政、历史、哲学、人生等有关方面的书。而且人也比较孤傲。现在我的年龄已经到了谈婚论嫁的时候了,可是每次别人给我介绍女朋友,相亲见了一面我就跑了,实在是很害羞,连看都没有仔细看。说实话,我现在已经研究生毕业,工作收入都不错。每次相亲失败后,介绍人都会来找我,问我:“怎么话都不说就跑了,女生对你还挺有好感的。”我很恨自己,我现在该怎么办啊?怎么和女生谈恋爱啊?真的是一点都不懂,希望有人能告诉我恋爱的步骤……

二、中学生异性交往的积极意义

中学生异性交往是不可避免的,宜疏不宜堵,并且在交往中双方受益多多,家长和老师没有必要对他们的交往太过敏感。从个体社会化的角度看,异性交往在促进中学生完成社会化进程,实现个性健全发展方面具有重要的作用,具体表现如下:

1.可以满足中学生正当心理需要

正处于青春期的中学生对异性的好奇、好感、希望增进了解、建立友谊等倾向是这一阶段个体心理发展的基本特征,是十分正常而且正当的心理需要。这种需要如果得不到满足,很容易引起各种心理问题,比如因交往受阻而引起的焦躁、烦恼等不良情绪,因过分压抑而导致的各种神经症和性变态等。

2.可以促进中学生性角色形成

社会化就是由自然人到社会人的转变过程,每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准,这是社会交往的基础。中学生性角色的形成是个体社会化的一项重要内容。正确的性角色意识与行为的形成与个体的异性交往经历有直接关系。可以毫不夸张地说:只有在异性交往过程中,中学生才能真正学会怎样做一个男人或女人。

3.可以促进中学生心理互补性发展

心理学研究表明,男女生除了生理方面有明显差别外,在心理发展的许多方面也存在着明显差异。如在智力发展上,男女间的性别差异主要表现在类型特征上,如在思维类型上,女性多长于形象思维,而男性多长于抽象思维;在解题风格上,女生在基本功上有明显优势,而男生在灵活性、创造性方面却要略胜一筹。其他方面如兴趣爱好、能力结构、性格特征等方面,性别差异也都很明显。这种性别差异在充分交往中可以形成一种互补效应,即男女中学生可以取长补短,从而使各自的发展更加充分。

4.有助于中学生今后妥善处理婚恋问题

中学生异性交往不仅有助于当前的心理发展,而且对于成年后应对各种婚恋和家庭问题也有深远的影响。只有在正常的异性交往中,才能学会与异性进行交往的正确方式,才能对异性的心理特点有比较具体的了解,才能对不同的异性做出比较客观的比较和判断,而这些,都是今后适应婚恋生活的必备条件。实践表明,有比较充分而成功的异性交往经验的人,其恋爱、婚姻和家庭生活一般都比较顺利,而很少有此经历而缺乏必要经验的人,在恋爱、婚姻和家庭生活中比较容易产生各种问题。

从以上几方面可以说明,正常的异性交往对中学生的健康发展确实具有重要的意义。由此可见,学校对中学生的异性交往不仅不应禁止,反而应该大力提倡,并要为他们创造一个良好、健康的交往环境,促进他们有关心理品质的健全发展。

三、中学生异性交往心理训练策略

积极心理学倡导人们要用一种积极的心态来对人的许多心理现象做出新的解读,并以此来激发每个人身上所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量,从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。而对于中学生异性交往问题,作为老师,我们同样应该采用一种积极心理学的思想来指导,引导学生注重积极向上的异性交往,而不是成天担心男女生之间交往过多而出现早恋。我们应该以正常的心态看待他们的友情,这是人生的一部分,没有这,人生会不完美。我们应以实际行动为他们正常的交往创造条件,让他们在丰富多彩的活动中健康交往。与此同时,要对他们作一些善意的引导。那么作为一线的教师,我们应该如何对中学生的异性交往进行积极引导呢?心理拓展训练无疑是一条比较适合的方法。

心理拓展训练的目的在于通过活动帮助学生树立健康的异性交往观念,明白异性交往应该注意的一些准则,同时鼓励学生学会如何更好地与异性相处。在团体活动中,教师要相信每个学生都有自我成长的需要和潜能,教师对学生无条件的尊重、接纳的态度,可以为学生创设一个真诚开放的氛围,从而满足学生成长过程中的心理需要,吸引学生积极地参与活动,在教师引导、启发下,帮助学生解决自己的问题。下面介绍一个适合做异性交往心理拓展训练的活动设计。

第一次团体训练:

1.热身活动:男女生分别围圈坐好,各指定一个排头,开始从一到六报数,报同一数字的男生或女生组成一组。这样做的目的就是,扩大学生的交往范围,了解更多的观点,开阔视野,因为关于异性交往是一个敏感的话题,平时学生都在自己的小圈子里谈论,并不了解圈外的世界。

2.刮大风:把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。除了当“鬼”的人以外,其余的人分别坐在不同的椅子上,每张椅子限坐一人。做“鬼”的人站在中央,他可以随意说大小风吹。如果他说大风吹,他说有XX的人必须起来换位置。如果说小风吹,则是相反,没有XX的人起来换位置。如:

鬼:大(小)风吹。

其余的人:吹什么?

鬼:吹戴眼镜的人

(如果是大风吹,则是戴眼镜的人起来换;如果小风吹,则没戴眼镜的人起来换!)

换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则是新“鬼”。坐“鬼”三次的人则算输,需接受处罚。

3.教师自我表露:指导教师向学生介绍自己在中学时期的一些关于异性交往的问题。这样做,可以增加教师对学生的吸引力,提高学生对教师的认同感,强化了学生对心理活动课的兴趣,有利于师生之间、生生之间建立互相信任、开诚布公的关系。

4.自我开放:同学们现在也正处在青春期,随着性生理上的发育,在心理上也会出现一些变化,时代在变,不知你们现在都喜欢什么样的男孩儿或女孩儿?下面请你们来如实地回答两个问题:“你喜欢与什么样的男生(女生)交往?”“如果他(她)出现了,你打算如何与他(她)交往?”填写时请注意不要写姓名,但要写性别。写完后在小组内交流。

5.了解异性:各小组讨论交流后把问卷统一收齐,交给教师。教师把男生组的问卷随机发给女生组,女生组的问卷随机发给男生组,这样每个同学手里都拿到一份异性同学的答卷,然后在小组内继续交流讨论,最后给你手中的问卷写下你的看法。各组把认为写得比较真诚的挑选出来,在班内公开交流。

第二次团体训练:

6.抓“小蜜蜂”:小组的每位学生向左右伸展两臂,左手食指向上,右手手心向下伸开,这样相邻的同学都用食指与另一同学的右手掌心相接触,全班各组共同作好准备。当教师喊:“小蜜蜂”时,学生要根据教师节奏回应“嗡、嗡、嗡”,当听到教师命令“抓”时,左手要逃,右手要抓。未被抓到的为胜利。这样安排的目的,是为了消除重新分组后,男女生近距离接触后的害羞与尴尬,创设宽松的心理氛围。

7.头脑风暴:某班班长晓鸣发现自己喜欢上了文艺委员紫兰,于是,就给紫兰写了一封信,信中写到:“你聪明、热情、大方、乐于助人。你那双会说话的眼睛常令我心神不定,我真喜欢你!星期六下午没有其他活动,你在校门口等我,咱们出去聊聊好吗?请不要让我失望。”讨论:假如紫兰把信交给了班主任,这对晓鸣今后的学习和生活会有什么影响?假如紫兰接受了晓鸣的感情,从此以后两人密切来往,这会对他们的学习和生活带来什么影响?假如你是紫兰,你打算如何处理这件事?

8.情境剧表演:如果晓鸣不给紫兰写信,那么他们应该怎么交往?各组抽签,通过情境剧表演来表达本组的观点。

情景一:卫生大扫除,紫兰擦玻璃时够不着;

情境二:晓鸣迟到了,垂头丧气,一瘸一拐地走进了教室;

情景三:晓鸣要找紫兰商量班级的一次郊游活动;

情景四:紫兰遇到一道难题不会做。

看了以上同学的表演后,你认为男女生应如何交往?请写出你的看法,在小组交流,然后各组长总结本组主要观点。

9.结束:由学生谈谈本次活动的收获和建议,然后教师对学生在活动中的积极表现给予肯定,并提出希望。最后,教师可以和学生一起朗诵小诗《等一等,等肩膀更厚实》结束训练。

等一等,等肩膀更厚实

不,不要说

让我们依然保持沉默

我多么珍惜

这天真羞涩

你也应该保持那青春的活泼

我们的肩膀

都还稚嫩

扛不起太多的责任

也经不起一路的坎坎坷坷

等一等吧

等你的肩膀更厚实些

我也懂得了什么是成熟的思索

作为中学生异性交往心理训练的指导教师必须注意,异性交往涉及的是青春期学生普遍关心的敏感话题,能否取得成功,关键在于能让学生敞开心扉,积极参与,面对自己的困惑,学生在活动中投入越多,收获也就越多。所以教师要注意转变自己“教育者”的角色,使学生尽量少受心理防御机制的阻碍,以尊重理解、接纳关注的态度来创设宽松和谐的心理氛围,并用爱心说诚实话,给学生做出榜样。另外,教师在活动操作上要注意细节,把握活动的时间,灵活处理偶发事件,到不同的班级随时调整活动安排,否则,势必会影响活动效果。

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编辑/李莉