【摘要】本文针对当代职业学校中职生难管难教的现状,提出“理”、“教”、“管”相结合的班主任工作模式,指出教会学生学会做人,是管好班级的关键所在。

【关键词】中职生教育理解管理做人做事

针对当代职业学校中职生难管难教的现状,本文从抓学生思想品德教育,教育学生学做人、后学做事,尊重学生、理解学生等方面,提出一种以理为基础、教为重点、管为核心的“理”、“教”、“管”相结合的班主任工作模式,以期对职业学校班主任工作的开展有所裨益。

一、 抓思想品德的教育,教育学生先学会做人,后学做事

目前大多数职业中职生道德素质较差,不懂得做事,更不懂得做人。对此,职业学校班主任应抓想思品德教育,教育学生先学做人,后学做事。具体说来,可从以下方面展开:

(一) 加强道德教育,明确道德是做人的根本

有德之人掌握文化科学技术可以造福于人类,无德之人掌握科学技术则可能成为危害人类社会安全的“智能强盗”。正因为道德对做人、做事、成才非常重要,所以中职学校应加强职业中职生的道德教育。目前,一些职业学校学生的道德素质虽然较差,但这些学生思想可塑性很强,如果班主任对他们加以正确的引导,他们的道德意识、道德情感、道德行为将能步入正轨,否则,极易出现道德滑坡的现象。因此,班主任应善于观察日常事、身边事、平凡事,从日常事、身边事、平凡事展开话题进行道德教育。班主任应使学生认识到一个人做事如果违反了道德规范,将会受到社会舆论和良心的声讨,由此使学生受到启发,从而从日常事、身边事、平凡事做起,自觉遵守道德规范。

(二) 引导学生老老实实做人, 踏踏实实做事

先学会做人才能做好事,这是职场的基本准则。班主任可从以下几方面教育和引导学生老老实实做人,踏踏实实做事:

1. 教育学生懂得自尊、自爱、自信,有一定的目标和追求。做人应有原则,讲道理,应做到自觉、自律和自控。而目前一些中职生缺乏自觉、自律和自控的意识,对此,班主任应深入班级,经常与课任老师联系,以收集和掌握学生的心理动向、行为倾向,从而有的放矢,对症下药,及时开导学生。具体说来,班主任可在开班会时或利用课间,通过先举一些具有针对性的案例,讲一些人生哲理,再分析案例中的学生的不良行为,启发学生什么该做,什么不该做,怎样去做。

2. 使学生学会合作,形成集体观念。班主任应从思想上教育学生,强调团结合作对社会对集体可持续发展的重要性和必要性。要培养学生的集体精神,使学生学会合作,注重集体,班主任应从行动上帮助学生。可组织学生开展一些有益的集体活动。例如,在学校开展有关学生的各项活动中,向学生提出具体的任务、目标、要求,并教育他们尽最大的努力,获取最佳成绩。学生在参加各项活动的过程中既能享受到成功的快乐,又能领会到团结合作的威力和集体的力量,从而也能增强集体荣誉感。

3. 应增强学生的责任感。责任感是一个人对待任务、对待事情的态度,是人做好一切工作的基本前提。只有具备责任感,学生才能自觉地意识到自己所担负的责任,进而才能获得积极、圆满的工作效果。增强学生的责任感,一是应加强班风建设,建立良好的校风、班风理念,促进学生责任意识的培养,完善班级管理制度,将做事的要求与处罚联系在一起,明确学生责任。这样才能使学生明白该做什么,怎样做,不认真履行职责时将受到哪些惩罚。二是对学生履行职责的情况进行监督和评价。三是进行责任修改训练,在实施制度过程中督促学生比照特定的责任规定对自己的思想和行为进行反省和检查,进行自我剖析和自我批评,不断矫正自己的行为偏差,养成对自己的行为负责的习惯,最终转变为内在、稳定、长期起作用的职业道德品质。

二、 严抓严管,促使学生形成良好的习惯

良好的习惯使人事半功倍。培养学生良好的习惯,班主任应耐心教育和开导学生 ,组织学生学习《学生守则》,根据学校的规章制度及本班的具体情况制定和实施班风、班标、班规和措施,严抓严管,以训练他们养成良好的学习、生活、劳动、爱惜公物等习惯,养成注重团体合作和重视集体的习惯。一是对学生宿舍进行管理,根据学校宿舍进行管理制度、评比规定组织学生制定本班宿舍管理方法、标准、要求。二是对教室卫生进行管理,实行“门前三包”政策,由学生对自己的座位负责。三是对教室财产进行管理,要求每位同学都做到人离灯熄、电扇电视关掉、门窗关上。四是对课堂纪律进行管理,要求杜绝上课迟到、早退、旷课、谈话、睡觉等和穿拖鞋上教室等不良现象。班主任在管理班级过程中,尤其是在进行学生思想品德教育的同时,应注意以身作则、言传身教。三、 班主任应尊重学生、理解学生班主任应尊重学生、理解学生、信任学生、依靠学生。只有满腔热情与学生谈心、交换意见，只有与学生坦诚相待，学生才能感到老师是带领他们共同进步，而不是控制他们。班主任在工作中每接一个新班级、接班级后的每一个学期，都应用一段时间与全班每名学生个别谈心，请他们向老师提要求，共同探讨建立良好的班集体的措施和方法。班主任应采取真诚的态度，使学生感受到老师的信任，从而全力支持班主任的工作。对犯错误的学生应宽容而不放任，应学会客观分析，心平气和地与学生交谈，找出存在原因，从而寻求相应的解决方案。只有尊重学生、理解学生，使师生关系和谐，师生的感情才能更加融洽，才能充分发挥情感教育作用，使学生自觉遵守规章制度，齐心协力搞好班级。以上所谈到的“理”、“教”、“管”，在实际工作中是交叉进行的，“理”中有“教”，“教”中有“管”，“管”要靠“理”、“教”维持，因此，应注意将“理”、“教”、“管”三者有机结合，以充分发挥其在班主任工作中的作用。同时，班主任在“理”、“教”、“管”工作中应以身作则、言传身教，以利于班规、校纪校规实施，利于“理”、“教”、“管”工作的顺利进行。班主任应抓思想道德教育，教育学生先学做人，后学做事，从而强化学生的道德意识、遵纪守法意识以及团结协助和互助友爱意识，增强学生的责任感，学生能严格要求自己，做好自己应做的每一件事，真正实现师生的互动，共同打造文明的优秀班级。【作者简介】 莫炯珍（1967-），女，广西桂平人，梧州林业学校讲师。（责编何田田）