师:上次作文的主题是《说真话,抒真情》,老师从大家的习作中摘录了一些文字。我读一读,同学们从中任选一则谈谈你听了之后的感受,好吗?

片段一:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,当广播里优美的乐曲在我耳边响起时,我终于踏上了通往同桌鑫鑫家的路。

片段二:在我的记忆中,有许多美好的事情令我难忘,它们就像夜空中的繁星一样在我的脑海中不停地闪烁,又像大海里的浪花一般时时撞击着我的心扉……

片段三:已是夜半时分,每次走过老师窗前,我总会见到李老师在台灯下忙碌的身影,她是在批改我们的作业吧?要不,一定是在为明天的教学而精心备课呢……

生1:片段一引用的歌词太常见了,容易给人乏味的感觉。

生2:片段二看上去比较有文采,我们不少同学都喜欢这样写的。怎么说呢,好像有一种似曾相识的感觉吧。

生3:片段三写出了老师的辛劳,表达了对老师辛勤劳动的赞颂。

师:非常感谢你们说出了真实的感受。同学们,你们想知道老师为什么要选读这几段文字吗?

生:想——

师:说老实话,当类似的内容出现在同学们作文里时,我总有一种几乎被愚弄的感觉:从感情上讲,我们的同学的确是想表达对真善美的追求、向往,比如片段一让人揣测到“我”将要给同桌以温暖和关爱;片段二应是文章的开头,以引发下文对某件难忘事情的回忆;片段三是想表达对老师的尊重、讴歌。然而,真实是作文充满活力的血液。借作文的形式来说言不由衷的话,说事实上或许根本就不想说的话,这不是愚弄会是什么?片段一中不是不可以引用歌词,问题是这样的乐曲如果不响起,“我”还会去同学家吗?这是标签式的结尾!片段二的表达早在上世纪八十年代我做学生的时候就见过了,可我们的同学至今乐此不疲!再说片段三,亲爱的同学,“已是夜半时分了”,你不在自己家里休息或学习,你跑出来干嘛呢?而且还常常这样(“每次走过老师窗前”)!

(学生大笑,继而鼓掌)

作文就需要如此编造、抒发情感才能打动读者吗?必须指出的是,“假大空”的文章,无病呻吟,矫情横生,歪曲了作文的本意,就算把别人的东西堆成了一座小山,也远不如写出自己发现的一句话更有价值。大凡好文章都应该真实自然,把最想表达的情感用最合适的语言表述出来——素面朝天写真情,情真则文新!

生4:老师,您能举个例子说说什么叫“素面朝天写真情”吗?

师:可以呀!但你得先告诉我“真情”的“情”可能包含哪些方面的内容。

生4:嗯,亲情,友情,爱国情。

生5:老师,还有思乡情,师生情……啊,还有爱情。

(学生大笑)

师:是呀,这些美好的情感贯穿在我们的日常生活中,更渗透在我们的生命旅程中,我们所有的人都要倍加珍惜、呵护。2006年,浙江一名三年级的小学生凭借一篇百字短文获得了首届“冰心作文奖”一等奖。这就是我要为“素面朝天写真情”举的一个例子。

(学生咋舌)

不过,老师要请你们来做评委的,你们听完之后可以讨论一下,并推举同学说一说这篇文章得奖的理由,好吗?

生:好——

师:这篇文章是这样的:

前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书……

妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。

(沉默,继而鼓掌)

(学生讨论,推举生6发言)

生6:这篇短文是写亲情的,听了之后隐隐有一种感动,我想就是因为作者真切地表达了“妈妈回来了”这一生活片断所带来的温暖和喜悦,以及曾经有过的伤感和思念。这个时候,作者用自己纯真的、充满童趣的感受,带领我们重温了“母爱”的温馨。

(掌声大起,生7自告奋勇发言)

生7:老师,我也说几句吧。一篇作文如果没有真情实感,没有反映生活的内容,用再多的词汇,再新的手法,也是不可能得到读者好评的。

(掌声再度响起)

师:是呀,好文章是“流淌”出的。想在作文中表达真情,感动读者,最重要的是要取材于日常生活,而不必要去“嚼别人嚼过的馍馍”,去写那些令人“回肠荡气”的内容——只有真正打动自己的,才能打动别人。冰心先生说,巴金的《随想录》之所以震撼人心,因为它“句句都是真心话”。

(生点头)

师:懂得了这样的道理之后,同学们不妨结合自己的写作或阅读体验,谈谈如何才能在作文中表达真情。

(合作小组活动,推举代表发言)

生8:我们组的看法是“述亲身经历”。越是亲身经历过的生活,写在文章中就越真实感人。身为中学生,我们的生活经历也许并不丰富,但只要认真回忆和筛选,就一定能找到具体的材料,写出充满真情的作文。我读一读《沉默的父爱》中的片段:操场上,小男孩学着骑车,旁边站着他的父亲。没有一句指导,没有一丝安慰,小男孩自然是摔了又摔,摔了又摔。男孩多么渴望爸爸的鼓励,渴望爸爸的扶持啊,可是没有。终于,男孩倔强地站起来,跨上车……父亲早已兴趣索然,转过身,迈着大步,走了。身后又是一阵金属与地面的撞击声,父亲只是不经意地回了下头,手却在颤抖。由于是作者的亲身经历,印象特别深刻,写出来自然就有了真情实感。

(老师赞许,带头鼓掌)

生9:“多细节描写”。真情实感离不开生动、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度。我们组徐睿智同学在他的《家乡风味的臭豆腐》一文中有这样的描写:未入锅之前,臭豆腐白白嫩嫩、四四方方的,闻着,臭得很;可是,当它顺着锅沿,“哧溜”一声滑入锅中,在油汁中翻腾一阵之后,“噼里啪啦”,随着轻微的油爆声,小小的臭豆腐已膨胀至火柴盒大小,立刻变得金金灿灿、脆脆香香的……这里的细节,不但真实,而且写得有情趣,表达的是浓郁的乡情。

(生9提议将掌声送给徐睿智同学)

生10:“明人事要素”。我们组从《时代学习报》看到这样几句话:具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信服……你简单地说某地发生了一起事件,听者不一定相信,假如你有鼻子有眼地说出事件的时间、地点、人物的姓名或长相及有关物件的情况,别人就会信了。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是年龄、相貌、神态、性格等;事,主要是起因、经过、结果等。我们手头的文章《为自己喝彩》的第一段是这样写的:我坐在座位上,手捧着《简·爱》,心无旁骛。忽然不知谁传来消息:“明天要体检了!”体检?我一愣,小心翼翼地探听:“检测些什么?”同桌不以为然地说:“身高、体重,这些都免不了呗。”啊,我心里发虚,低头看看自己的“虎背熊腰”,想想矮矮的个儿,听着后排那两个瘦如麻杆的女生半真半假对自己的身段做着自我批评,真是欲哭无泪。这个开头,把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等,都通过对话介绍出来了。因而,给人真实的感觉。

生11:我们组一致认为作文要“用生活语言”,力求保持生活的原汁原味。我在周记里曾写过一段文字,那是得到过老师肯定的:相隔不过几米,奶奶每过几分钟,便会放下活儿,“老头子!”奶奶这么叫。爷爷不应,奶奶便急,迈着碎碎的步子走到跟前。爷爷好好的呢,在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔:“这个死老头子,人家喊了也不睬。”这是一段描写爷爷奶奶之间日常生活情景的文字,我把它搬进了文章之中,自己觉得还是亲切感人的。此外,我们组还让我说出这样的看法:用生活语言,还要特别注意人物语言能符合各自身份,根据年龄特征、文化程度和性格特点等写出人物个性。您曾经给我们读过朱自清的《背影》,您说这篇文章写的是很平常的小事,全篇没有一句华丽的语言,没有一个奇特的句式,却自问世以来感动了一代又一代人,便是生活语言运用得法的典范。

(师再次带头鼓掌)

师:同学们的发言有理有据,真的很精彩。老师忍不住又想问了:是不是只要有真情实感,文章就算行了呢?

生12:好文章的标准太多了……

师:噢,我这问题太宽泛了。我是想说:是不是所有真情实感的内容都可以写进文章呢?

生13:按理应该如此,但文章一般是写给别人看的,往往要传达一种健康、积极的东西。

生13:我接着说,如果一定要表达另类情感,完全可以写到日记里去呀,“我的地盘我做主”,日记是我们的“秘密花园”啊!

(生大笑)

师(总结):这么些年来,老师常常看到有些同学在文字中热衷于写孤独寂寞、人心难测,常常沉醉于宣泄灰暗、颓废的消极情绪,表达对社会、教育、他人的不满足、不理解。应该说这也是作者的真情实感,是现实的一种折射,但思想方法的简单片面,造成了意识的狭隘偏激和责任感的缺失,阳光学生本应具有的阳光般的心态难以展现,这是不合时宜也不够明智的。希望同学们在平时的练笔过程中能够记得老师这样的提醒,好不好?

生:好——

徐宏寿,语文教师,江苏省泰州市学科带头人,发表论文数十篇,现居江苏姜堰。