兰修福

初中数学教师教学参考书《教学用书》,是与教科书配套的,数学教学中不可缺少的主要参考书籍。它里面指明了教科书每章教学内容的教学目标及设计思路,提出了课时安排、教学、评价等建议。对于教材中的随堂练习题、习题、复习题等,根据难易程度分别给出了答案、提示或解答过程,并且大部分解答都是精选后编入的,具有一定的示范性和代表性。那么,如何正确使用好教师《教学用书》呢?有些教师在教学中常常产生依赖心理,不愿动手解题,不愿了解学生实际,备课时只是照抄《教学用书》的有关内容,习题辅导时,只会照搬《教学用书》中的答案或提示。更有甚者,不认真备课,无《教学教案》,直接拿着《教学用书》照本宣科进行教学。这些做法,是极端不负责的。我们知道,备课的过程,就是教师了解教材,参考《教师教学用书》,结合学生实际,思考怎样教学的一个思维过程。通过这个思维综合,用文字写出来,便是《教学教案》。教师《教学用书》只是供教师教学中参考,并不一定百分之百的准确。现笔者把在备课中发现的点滴问题录于其后,说明我们如果不正确使用教师《教学用书》,把错误的知识传授给学生,这是教师的极大失职。

我在备课中使用人民教育出版社中学数学室编著的九年义务教育三年制初级中学《代数第一册册·下(试用修订本)教师教学用书》时,发现该书187页《附录二:习题的答案、提示或解答》,对教科书《代数第一册·下》80页B组习题第3题:“把一堆苹果分给几个孩子,如果每人分3个,则余8个,如果前面每人分5个,则最后1人得到的苹果数不足3个。……