甘丹萍

改变学生的学习方式，发展学生的自主学习能力，使学生终身获益，是世界性的话题，是英语课程改革的焦点。在此，笔者主要探讨如何培养初中生英语自主学习能力。

一、有效地培养初中生自主学习英语的方法

1.任务驱动，激发自主。认知学习理论认为，语言学习的过程是“感受语言→理解意思→练习→活用语言→语言输出”的过程。任务驱动来自于教师的诱导和主导作用：在特定的教学情况下，设计任务，运用教学策略，引领学生参与，建构知识，丰富学习经历，激发学生的创新思维和创造意识，使学生成为学习主体。如教学《新标准》外研社版八年级英语上册 Module 5 Western Music。教师可先播放一段音乐动画，让学生随着节奏拍手、演唱，引出：Its western music, isnt it ?然后，问学生：Do you know what kind of music? 让学生列举出西方音乐，并用词汇树形图归类、拓展，培养学生用形容词形容音乐的英语思维能力及口头表达能力。让学生看树形图后，能够自己归纳出来，画在作业本上。

2.民主互动，实现自主。民主的教学氛围是重要的，只有在真诚、相互理解的师生关系中，学生才能学会敢于和勇于发表见解，产生智慧的火花，形成健康的人格；学生才能主动地获得语言经验，有效地提高运用英语的能力。教师要帮助学生树立正确的情感，不怕出错，与人交际，逐渐养成良好的习惯，也就是“好学”。学生学习情绪不高时，应多鼓励；学生学有所成时，要及时肯定，提出更高的目标。应组织学生参加多种有意义的活动，如头脑风暴（brainstorming）,采访活动（interview）,角色扮演（role play）,游戏（game），小组讨论（group discussion）,记者招待会（press conference）,自我评价反思（self response）,让学生进入最佳学习状态。

3.方法领略，学会自主。“学生学习的主动性与积极性的成功获得在很大程度上与老师的方法有关”。初中生学习大都存在一个从依赖到逐渐独立的过程。首先，教师除了引导学生正确学习、掌握科学方法外，还应该帮助学生建立适合自己的学习方法和策略，从“不会”到“学会”：①帮助学生反思自我，明确想要学习什么和获得什么。②帮助学生设计恰当的学习活动。③指导学生搜索和利用学习资源，如图书报刊、音像资料、英美人文风俗习惯、名胜古迹、自然风光等。给学生充分的空间，使其学会观察、分析和思考。如在教学七年级英语下册Olimpic in Beijing，笔者就让学生上网查找有关北京奥运的信息，并组织学生围绕“福娃”的英文译名与格式、信息来源等进行讨论，体现了“在做事中学习”的理念。学生兴趣高涨，学会了英语表达。

4. 自我调控，目标自主。自我调控是自主学习能力中不可缺少的，是指学生完成计划、实施、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，使学生能够对自己有意识地依据目标制订学习计划。首先，教师要加强学习计划性的指导，这是行为控制的第一步，它可以促使学生养成良好的学习和思考的习惯，从而提高自我监控水平。其次，应引导学生不断反思学习过程中的优势与不足，增强自我意识，调整学习策略。

二、培养初中生英语自主学习能力应注意的几个有效原则

培养初中生英语自主学习能力应注意 “五个有效性原则 ”：

1.对话有效性原则。现代英语教学是以对话为特征的教学，要求师生有更多的沟通，这是以信息为背景、以语言为中介的一种沟通。要改变学生的学习方式，应以“以话题做事”为核心，使学生在完成任务的过程中习得语言。“知识在对话中生成”，在学生原有的知识经验基础上教学，才容易被学生接受，学生能很快进入对话学习中并主动参与。

2. 指导有效性原则。⑴指导学生正确的学习方法，从教师的具体指导中“悟”出道道来，对英汉文化的差异有敏感。听英语新闻、英语故事、英语说明书，在不断的知识积累中去质疑，去寻找。⑵有意识地给学生布置任务。如在学习八年级下册Module 4 第二单元If a snake bites you ,take a photo，笔者要求学生预习，找出各段落的关键词，并用这些词复述段落。学生很快就找出来了，并能纠正一些其他同学的不确切的说法。⑶要求学生自己记录学习体会，寻求解决问题的方法，尽可能少地依赖老师。让值日生报告自己的问题，如：A problem once I had. 让其他同学提出建议。

3. 互动有效性原则。笔者认为，课堂上尽应可能采用pair work、group work等练习互动方式，为学生提供有效的口语环境，让每个学生都有开口的机会，以利于学生自尊心与自信心的发展，以利于合作学习，让学生动手、动脑，相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体交叉思维的网络。

4. 创新有效性原则。学生的对子活动、小组活动中有求异和批判意识、合作和创新意识，能让学生体验到成功，形成健康的个性。如教学八年级下Unite2 Module 4: If a snake bites you, take a photo. 笔者让学生讨论, 给课文排序, 引发质疑, 在各方意见相持不下时，有学生以第四段时间状语 A few days earlier为例并获得共识，可谓“青出于蓝而胜于蓝”。 笔者还有意识地布置值日生报告，要求学生每周完成一两篇作文，让创新之花处处开。

5. 评价有效性原则。新课程倡导的评价体系（形成性评价），能促进学生保持积极的态度，形成有效的学习策略。“学生是否能够自主、有效地学习，需要教师提供有利的外部条件。（与他人的互动、自评与互评、老师的评价）使学生体验到成功的乐趣，自然诱发更为主动的心态，从而成为持久强烈的意识形态，内化机制，从而实现自主”。

（责编雷靖）