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搜寻第十只鸟

2009-05-11[美]里尼尔·波特斯

少年文艺·我爱写作文 2009年4期
关键词:鹪鹩帕尔飞镖

[美]里尼尔·波特斯

我一向怕上自然科学课。所以当帕尔老师宣布,我们下一课是辨认鸟儿时,我非常开心。辨认一只鸟儿,有什么难的?只要有羽毛,会飞的,就是鸟儿。这一课难不倒我,我想。可是,我错了!(最后一句引起下文,过渡自然。)

每个学生要辨认十种鸟,帕尔老师说。这意味我们要学习十种鸟的详细资料,才能说出它是什么鸟。一提到详细资料、细节特征什么的,我就头痛,因为我一向是个马大哈。

接着帕尔老师带领我们去实地考察,这一类野外活动,也不是我的强项,我经常忘带午餐盒,丢三落四的。(通过“我经常忘带午餐盒”的具体事例说明“我”是马大哈)

“穿暗淡的衣服,”帕尔老师出发前告诫我们,“太光鲜的衣服会把鸟儿吓跑的。”

“还有不准戴太阳镜,”帕尔老师又补充,“这样会影响你们分辨颜色。”(帕尔老师的话为“我”观察乌儿作了铺垫、)

到达目的地后,帕尔老师把我们每两人分为一组,我的搭档是卡尔,他是学校鸟类学协会的,对鸟很有兴趣,跟他一组,我还怕什么!

卡尔麻利地钻进矮树丛,我跟在他身后。我怕自己会在树林里迷路,所以粘得很紧,好几次踩到了他的脚跟。(“粘”用得好,写出了“我”当时的心情。)

卡尔双目像鹰眼,观察着,耳朵则像雷达,细听着。(两个比喻,写出了怎样观察。)

“一只鹰,腿很细长!”卡尔轻声说。

“哇,太棒了!”我几乎喊出来,“在哪里”?

卡而向后退了退,把食指竖立在嘴前,“嘘”!然后打眼色,望向不远的一棵松树,我连忙把鸟类书夹在两膝间,把望远镜凑到眼前。(细节描写,形象生动。)

但来不及细看,那鸟已经飞走了。

下一次,我一定准备好!我自言自语说。我抓着望远镜,把书本放到背包里,紧紧跟着卡尔。由于太专心去找鸟,我踩到一棵石楠上,好险!没有摔个狗啃屎,算我走运了。

我最后决定,学着卡尔的样了,静静站着,朝同一个方向观察,很快就有了新发现。听卡尔说出各种鸟的名字,我马上记录下来,我们用这种方法辨认出了七种鸟。但太阳快下山了,我们不得不收队,剩下三种鸟得自己周末去找。

头两种鸟很容易让我找到了。在我家前院,有许多鸟儿飞来觅食,我不费力气就知道那是麻雀;还有在逛公园时,我发现了一种红衣主教鸟,又名红雀,头上有旗帜般的羽毛,整个就像是一团火。它们全年唱着备种各样快乐的歌,有25种曲凋那么多。(从乌的名称、羽毛的形状和颜色以及它们的声音写出了红雀的特点。)但问题是,我如何找出第十种鸟?这让我头痛。

周日下午,阳光充足,天气暖和,我从冰箱里取出一块奶酪,准备带到客厅吃,打开前门,让空气进来。最后,我打开了电视机。

我喜欢看无声电视,只看画面,不听声音。所以我只听到自己的咀嚼声,和麻雀在屋外又抓又啄的声音。

突然,我听到了另一种鸟儿的声音——唧唧喳喳,清脆悦耳。(未见其鸟;先闻其声。)

我一看,在前门,一只小鸟在地板上蹦着,啄着。(对鸟的动态描写。)那不是麻雀,也不是红衣主教鸟,它是我要找的“第十只鸟”。

我想去找望远镜,可这一举动惊动了鸟儿,它像飞镖一样飞到了客厅,落在电视机顶。

鸟儿背对着我,小心警觉地在电视机顶踱步,我发现望远镜就在电视机旁——就在鸟儿的身旁。

我脑海里响起了帕尔老师的指示:鸟儿还没发现你之前,赶紧向它靠近。

我拿不到望远镜,但我可以近看。我屏住呼吸,向前跨了一大步。

但刚迈出第二步,“第十只鸟”转身了。我赶紧一动不动。

留意鸟儿大小。帕尔老师叮嘱过。将它与熟悉的事物比较,例如燕子。

在我看来,它体长约86毫米,比遥控器更小,但比燕子大一些。(对比观察,是观察的一种方法。)

它的形状怎样?我似乎听到帕尔老师在低声提问。

有几分圆。我想。

别忘了颜色。

我借着客厅明亮的光线,发现它浑身披着栗棕色的羽毛,下体是浅棕褐色,自胸以下夹杂着黑褐色横斑。(从整体到部分观察乌的颜色,观察有序)

鸟儿向侧面转过来,我看到了它眼睛周围的浅棕白色,头侧浅褐,并夹杂着棕白色细纹。(对鸟儿的静态描写)——帕尔老师叫它什么来着?眉纹。老师说过。再看,有什么样形状的尾巴啊?我发现,它尼巴短圆,并高高翘起,看上去有些奇怪,像是被弄破了。

最后联系图片资料。帕尔老师总结过。

我想,这鸟有些眼熟,课本图片中不是有一种鸟尾巴形状也这样的吗?(在观察时善于联想)

“啊哈,我想起来了!”我像发现新大陆般欢呼,“鹪鹩!”

听到声响,鹪鹩猛地拍了拍翅膀,又像一支飞镖般穿过客厅,(两次把鹪鹩的飞行比作“飞镖”,突出了它的“快”。)一瞬间飞出前门,消失得无影无踪。

我前面说过了,我一向怕上自然科学课,因为我还有很多东西需要学习。但这次,我是对的,那是一只鹪鹩,又名巧妇、蒙鸠,生命力极其旺盛,是鸟中的精灵,捉害虫的农林益鸟,书本上是这样说的。我把“鹪鹩”加到我的“鸟”名单上——第十只鸟。

大功告成,我现在似乎感受到帕尔先生拍着我的肩膀,当着同学们的面,不断点头称赞我。

如果再有什么自然科学课,我也不怕,了,(前后照应,结构严谨j我想,我已经准备好了。

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