曹　筠

雨儿，男，六岁，大班小朋友。他经常跟同伴争抢玩具，占有欲强，不合群；他经常踩踏小花园的植物，伤害自然角的小动物：他常常暗自发呆，不参与各种活动……因此，小朋友们都不喜欢他。

通过家访等途径，我了解到雨儿的父母工作繁忙，他主要由奶奶照顾，奶奶对他过分疼爱和娇惯，一切都由着他的性子来，这就导致了他的诸多不良行为。

根据雨儿的个性特点和行为表现，我制定了针对他的教育目标。1、掌握简单的交往技能，能与同伴友好相处。2、培养同情心，帮他改掉破坏动植物的不良习惯。为此，我拟订了以下教育措施。

一、创造“爱”的氛围，让雨儿学会爱

我建议雨儿家长不要过分溺爱雨儿，要抓住生活中的有利时机教育他关心帮助别人。小伙伴来玩时，建议他把玩具拿出来和小伙伴一起分享，让他从中体验到分享的快乐；奶奶身体不适时，可引导他去关心奶奶，如给奶奶唱支歌等。

二、观看灾害录像，培养雨儿的同情心

我把有关四川大地震的录像播放给雨儿看，让他了解灾区小朋友的生活状况，以萌发他的同情心和爱心。在我园“六一手拉手，共同献爱心”活动中，雨儿积极主动地参加到活动中，在妈妈的带领下捐款捐物，被评为了“爱心小天使”。

三、通过“我坚强”主题活动，引导雨儿体验不幸

在“我坚强”的主题活动中，我鼓励雨儿向残疾人学习，做一个坚强的人。在“我体验”的子活动中，我让雨儿体验残疾人的生活，他在“跛脚体验”中左脚下绑了三厘米高的泡沫，半小时下来，他小脸通红，直喊难受。通过亲身体验。他明白了一个道理：一个残疾人要比一个正常人遇到的困难多得多，残疾是一件很不幸的事，应尊重和帮助残疾人。

四、发挥同伴作用，让雨儿感受同伴间交往的快乐

我常常鼓励其他孩子邀请雨儿一起游戏，并利用他的优势给他创造更多与同伴交往的机会。如雨儿象棋下得好，我就让他担当孩子们的象棋老师，只要小朋友在下象棋时遇到了困难就可以去请教他。我还引导其他孩子去关爱雨儿，在他生病时，我让孩子们为他制作小礼物去看望他，让他感受到大家对他的爱。

五、发掘雨儿的闪光点，为他的发展创造条件

雨儿喜欢画画。在他的画中始终有着各种奇妙的想法。因此，我常鼓励他大胆地画出自己的想法。如一天上午，雨儿指着教室里的挂历对我说：“我家里的挂历有漂亮的封面，这个没有，要是给它做一个封面那就好看了。”“这个主意真好!”我立刻肯定了他的想法，“你愿意给这份挂历设计一张漂亮的封面吗?”他笑眯眯地点点头。过了一会儿，雨儿的封面就做好了，我向孩子们展示了他的作品。他以他奇特的设计获得了我和孩子们的一致肯定。由于雨儿能够体验到自己的成功，他参与各种活动的积极主动性越来越高了。

经过一学期的努力，雨儿比以前进步了很多，现在的他经常会主动帮助小伙伴，不像以前那么霸道了：平时也能主动地与老师、同伴交往，积极地参加各种活动了……小伙伴们也越来越喜欢他了。