江昌华

参加糖尿病知识的学习是治疗糖尿病、改变糖尿病患者生活的“五驾马车”之一，知识性的学习对糖尿病患者是不可缺少的。但是，面对几千万糖尿病患者，如果仅用同样的教育内容，教育方法，教育模式往往是达不到教育的目的，糖尿病知识的学习和教育一定要有针对性。

首先，要分析目前糖尿病患者（包括一些病者家属）队伍的思想现状。糖尿病患者无论是一型还是二型；无论病情重或病情轻，在对糖尿病的认识上主要有以下几个层面：

认识欠缺

确诊糖尿病后，一些人听天由命，悲观失望，当医生告诉病人：糖尿病目前除积极治疗外还不能彻底根治时，其中的一些人更是失望到了极点，甚至有的病人产生轻生的念头，走上了绝路。另一部分病人当听到自己患上糖尿病后则是不当回事，既不看病，也不找医生治疗，仍然大吃大喝，我行我素，得过且过，好像世界到了末日。

思想模糊

一些人有病乱投医，不去正规的医院看病，把希望寄托在虚假的广告上，热衷于祖传秘方和个别人鼓吹的灵丹妙药上，自己则成为假冒伪劣药品的牺牲品。

被动治疗

把糖尿病仅仅当作一般的“感冒”病，血糖高了就“积极”两天，运动几下，关注一下，这时候病人本人和家属都高度注视。一旦血糖降下来，就以为万事大吉。平日对病情不闻不问，任由其自由发展，看病就医也是“三天打鱼两天晒网”的事情，且不知糖尿病是一场长期治疗的慢性疾病，更不知道糖尿病并发症的发生对身体的危害。

积极治疗

这些人对糖尿病比较重视，对糖尿病知识从不知到有知，从知之不多到知之较多。他们积极参加各种糖尿病知识的讲座和各种糖尿病俱乐部的活动，通过学习和接受教育，心情得到放松，找到了心态的平衡点。一些人已经走出了糖尿病对自己的负面影响，有些人还在病友中积极宣传糖尿病知识，引导其他病友参加各种糖尿病讲座的学习。

主动学习

对糖尿病知识有一定的了解，除积极治疗外，还十分关注国内外对治疗糖尿病的最新动向。把治疗和学习紧密结合起来，在治疗中有目标，在学习中有方向，把被动治疗逐渐演化为主动治疗。什么时间应该做哪些检查，什么时间吃药打针，什么时间该做哪些运动……。

长远的治疗目标定在哪？近期的治疗目标是什么？他们都一清二楚。日常生活也被他们安排得井井有条。

积极宣传

把糖尿病的学习教育已当作自己生活的一部分，充分认识到：治疗糖尿病不仅是医护人员的事，更是糖尿病病人群体的责任，他们除主动学习糖尿病最新知识外，还用自己的切身体会在病友中积极宣传参加糖尿病学习和教育的好处，用自己微薄的力量来团结更多的病友积极参加糖尿病教育，从患者的角度（有时是医务人员或其他非糖尿病人所不能替代的）谈收获；讲体会，不断壮大糖尿病自我教育的团队。

解决针对性糖尿病教育首先要对现状进行分析：

对第一种层面的患者心理治疗要大于糖尿病本身的治疗。对第二种层面的患者积极宣传科学医疗知识已成关键。对第三种层面的患者则应在糖尿病知识普及上下一番功夫。而对第四、第五种层面的患者要积极鼓励他们循序渐进，使他们学习更上一层楼，永远保持糖尿病患者自我学习、自我教育管理的中坚力量。对第六种层面的患者应积极调动各方面的力量，扶植他们，使他们永远保持旺盛的学习热情，成为糖尿病学习和教育的带头人，从而为更多的扩大整体糖尿病患者学习教育的队伍打好基础。

糖尿病学习教育的方法和形式可以多样化，单一的讲课形式只是其中的一种。受教育的对象不同，课程的内容和深浅度也应不同。检验学习和教育的效果不仅仅是参加的数量和场次，更重要的是检验针对不同层次人员的学习效果。如果每一位糖尿病的主治医生，在治疗糖尿病的同时指出其参加学习的重要性，或积极推荐其参加某一正规医院的糖尿病讲座的学习，那么，对这个病人的治疗就是真正的全方位。

我本人是一位糖尿病患者，20年糖尿病的历程，使我深知糖尿病学习和教育的重要性，写出上述的学习心得，一方面愿和其他病友共勉学习，另一方面也希望从事糖尿病教育的工作人员和治疗糖尿病的广大医护人员在糖尿病学习、宣传、教育上有所调整，有针对性的进行糖尿病学习和教育会起到事半功倍的效果。