■王燕芬

巧施惩戒，有效转化“学困生”

■王燕芬

所谓“学困生”指在智力正常的情况下，由于各种原因，不能适应学校教育教学环境，导致学业不良的学生。有人说，教育需要赏识，好孩子是夸出来的。但无论哪程类型的“学困生”，都有共同的特性，那就是有一定的惰性。适当的惩戒，能让学生改掉惰性，磨炼意志，提升修养，“学困生”尤其如此。但惩戒，绝不等同打或骂，而是一种智慧的教育方式。惩戒最关键要把握“适度”。所谓“适度”，一是惩戒的力度不能过；二是方法要恰当。

怎样把握惩戒的力度呢？首先要做到先掌握确凿证据再决定是否惩戒。如“学困生”通常爱逃避做作业，逃避的原因要么是不想做，要么是不会做。对于前者，惩戒只会让学生产生对抗心理更加不想做作业。对于后者，则不能惩戒。当学生确实因为不会做而没有做时，可以采用降低难度的办法帮学生改掉不做作业的毛病。其次，转化“学困生”不能急于求成，有的教师看到“学困生”，恨不得一天把他们的成绩提高许多，于是对其“恶罚”，如布置很多作业，让“学困生”不堪重负，越发厌恶学习。最后，教师要坚守一个原则，即惩戒不能伤害学生自尊。

另一方面，要采取可行的方式。方法是否可行，要依据对象来确定。有的“学困生”由于思想的懒惰造成学习跟不上节拍，教师就要从心病治起。如我曾教过的一名叫杜润的学生，脑袋绝顶聪明但就是懒惰。怎么办？我首先推荐立志成才的优秀儿童读物给他看，让他立志学习。……