■刘筱青

充分利用语文课堂传承中华文化
———《中国结》教学例谈

■刘筱青

《语文课堂标准》把语文课程性质界定为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。由此看来，“语文是交际的工具、思维的工具、传承文化的工具。同时，它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体体现”。因此，作为一名语文教师，应充分利用语文课堂，传承民族文化。下面以《中国结》教学为例，谈一谈在语文教学中传承中华文化的几点做法。

《中国结》是鄂教版语文教材四年级下册第六组中的一篇课文，本组围绕“中国文化”安排了三篇课文，其中《中国结》介绍的是风靡世界的民间艺术品。学习这篇课文，教师要引导学生联系生活实际去品味语言文字，领略中华文化的魅力，从而增强民族自豪感，引导学生热爱、保护、传承中华文化，并使之发扬光大。

一、重视语言文字教学，品味中华文化的语言魅力

1.语文课要致力于学生语文素养的形成和发展

语言积累和语言感悟是语文素养中的重要内容。《中国结》这篇课文在构段方法与表达方式上具有典型性。文章要么段首句是该段的中心句，要么段与段的过渡句中有表达段落内容的中心句或中心词，因此，在教学时，我首先引导学生找出文章中段落的中心句或中心词。如：在第三自然段的教学中，我引导学生抓住“中国结是民间艺人的杰作”这一中心句，围绕这一句提出问题：“从课文哪里可以看出中国结是民间艺人的杰作？……