任明容

今年，我接了一个一年级新班。一年级的孩子对学校学习生活充满了新鲜好奇，为了激发孩子们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，我在班级开展了“成长树”评比活动。活动从“智慧星、进步星、快乐星、健康星”等方面评价学生。当孩子们获得奖励时，都可把所得的星星贴在“成长树”上。我和孩子们约定：谁的成长树长高了，就能被评为优秀学生，并给家长送去喜报。

这天的第二节是我的课，刚走出办公室，就见迎面跑来一群学生，吵吵嚷嚷的。看见我，领头的一个孩子大声说：“任老师，小康今天没受到表扬，却自己偷偷贴了一颗星星在成长树上。”“是的，我也看见了!”其他同学七嘴八舌地附和着。他们的脸上分明写着：“这不公平！”小康这孩子，上课不专心，好动，扰得四邻不安；下课任意胡为，常引同学抱怨。这回，他又要给我出难题了！我心里一股怒气开始升腾。在同学们的簇拥下，我疾步走进教室。

教室里，“成长树”评比栏下围着一大堆同学，不时有人指指点点地议论着。我的目光搜寻着小康，只见他趴在课桌上，出奇地安静。看见我来了，眼睛一亮，随即又黯淡下来。他目不转睛地盯着我，眼神中充满惶恐、求助。周围同学一齐拥过来，争先恐后地报告：“老师，小康不诚实，他自己贴的星星不能算数！”小康的头埋得更低了，两只手不安地搓来搓去，不时用眼睛瞥一下我和周围同学。这孩子，真狡猾，还懂得察言观色。怎么办？是揭穿谎言狠狠地打击一番，还是激励进取趁机拉他一把呢？站在小康的立场想想他这一举动的初衷，我的心情渐渐平静下来。于是，我走到小康座位旁，微笑着说：“大家别激动，这是我和小康妈妈商量好的，先借一颗星星给他，希望他能改正缺点，获得更多的星星，早日拥有一棵星光璀璨的成长树！”说完，我抚摸着小康的头说：“加油哟！全班同学都期待着你的进步！”我意味深长地看着小康，小康望着我笑了，眼里充满了感激。孩子们恍然大悟，纷纷跑到小康面前，拉着他的手说：“我教你读课文吧!”“你跟我们一起玩吧！”我分明看到，小康如释重负般地舒了一口气，表情也自然了许多。

上课铃响了。小康一改平时大大咧咧的坐姿，端端正正地坐着，专注而认真地听讲，并且高高地举起小手。我适时地多次表扬了他，并当着全班小朋友再一次奖给他一颗星。他又笑了，笑得像天上的星星一样灿烂。课后，我及时和小康妈妈进行了沟通，并请求她配合学校教育，积极关注小康各方面的表现。

从此，小康变了，他不断地受到表扬，成长树上的星星也越来越多。

“一个优秀的教师，一刻也不能忘记自己也曾经是个孩子”。当一棵小树栽进泥土时，没有人告诉它，它的将来要被塑造成什么样，只要有一方泥土，一片阳光，它便可以成长。现在，当我看到孩子们在成长树前流连的身影，心中也不由地升起一种希望：让我们多给孩子一些阳光雨露，让孩子同小树一起健康快乐地成长。

（作者单位：四川攀枝花市仁和区东风小学）

责任编辑王红曼