孔亚玲

摘要：护理学包含了自然科学。如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识。中等护理专业以培养实用性护理人才为目的，化学是护理专业较为重要的基础课．护士通过学习化学基础知识，对人体内的生理变化和物质转运、药物的治疗作用和毒副作用、检验诊断等将有更深刻的认识。

关键词：护理专业化学学习现状对策

近几年，由于高等教育的扩招和普高热的持续升温，处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育普遍感到学生整体素质在不断下降，学校招生难、生源质量差，生源几乎全部来自初中生，多数是升入高中无望或者家庭条件不允许的，也有的还没有毕业或者已经毕业一年的社会青年。基础参差不齐。这些文化基础知识“先天不足”的学生选择中等卫生学校学习护理专业的目的就是相对好找工作。然而给教学工作带来很大困难。化学是中等职业学校护理专业第一学期的必修课，是一门重要的基础课。就笔者近几年的教学体会，认为中职生化学学习是“九斤老太，一代不如一代”。

一、现状

1．基础知识差

为了维持生存，各中职学校几乎都是采取“饥不择食”的方法，只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐。有初中学习就比较差的，尤其是理科，考高中无望的；有初中没读完急于找工作的；有初中毕业一两年的。基础差异很大。经过统计，最基本的元素符号、分子式忘掉了或不会写的学生占学生总人数的58％。表现为对化学学习没有热情，甚至感到厌烦和无奈。

2．存在认知困难

护理专业学生多数为女生，初中理科对于她们来说是弱项，知识面窄，学习信心不足，不能深入分析、解决问题，不会质疑问题，甚至听课都困难，缺乏良好的学习方法，这些都不利于独立完成学习任务，提高学习成绩。

3．自制力差，缺乏责任感和学习主动性

主要表现为：好动，坐不住。有接受能力，但缺乏自觉性和主动性；课堂纪律较差，不能专心听讲，爱做小动作，影响其他同学学习：学习不愿意动脑思考。不及时复习，提前预习，遇到困难就绕道，甚至自暴自弃。

4不良学习习惯

现在的学生多数是独生子女，在家中她们是“饭来张口，衣来伸手”，事事都有家长代劳。在学习中也受家庭观念的影响，没有学习计划，不会预习，不会提问，不会总结，不能独立完成作业等。

二、对策

在化学教学中，如何转化差生，经过几年的实践，笔者摸索到几点经验，取得了显著效果。体会主要有以下几方面：

1、调查摸底是基础

每接一届新生，要做的第一件事，是调查摸底，了解学生，如查看各科成绩。召开学生座谈会，调查问卷，家访，与学生谈心等。

调查了解中发现，导致学生学习差的原因固然是多方面的，但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素，也有教师素质、教法等因素。差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，大致可分为三类：

①高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反应能力、接受能力强，学习成绩暂时较差。

②智商差生成绩差是由于接受能力弱，学习效率低。但真正属智商差生者为数很少。

③偏科差生是指那些对化学不感兴趣从而学不进去，甚至放弃的学习者，较普遍原因是学习方法不对头。

2、对症下药是方向

对于高能差生，采用“聚焦法”。这类学生脑子灵、反应快。稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。

3、了解初中教与学的情况

(1)熟悉初中教学大纲和教材；

(2)根据中职化学教材中常用的基础知识、基本概念、基本运算组成命题进行摸底考试；

(3)在总结分析摸底试卷的基础上，有的放矢地召开同学座谈会，了解学习动态，获得感性知识。

4、帮助学生走出心理误区

学生普遍认为：化学与医学有关，但针对护理专业而言，化学学习可有可无，将来学好专业课就行了：她们化学基础本来就不好，如今就是认真学习也不一定能学好。这些认识上的误区都会直接影响学生学习化学。心理学理论告诉我们，认识产生行动，行动决定结果。认识上的偏差，就会产生行动上的错位，行动上的错位必然不会产生理想的学习效果。所以教师一定要帮助学生正确认识化学与护理专业的关系，并多举实例加以说明。如人们一日三餐所进食物在内的消化、吸收，人体的一切生理现象和病理现象，都与体内化学变化有关；临床中常用的化学消毒试剂，生化检验结果报告，药物的作用原理及在体内的代谢转变，环境保护等，都涉及到化学知识，而且都和我们的专业密切相关。

三、抓好课堂教学

1上好第一节课吸引学生

学生到新的环境，接触到的一切都是新的。第一节课学生注意力特别集中，印象特别深，对以后的影响也特别大。教师在这一节课中，最切合学生心理需求的做法是调动一切积极因素，帮助学生战胜“学习的恐惧”，重拾自信心。如告诉学生学习化学的技巧和方法以及怎样掌握化学规律，使学生感到学习化学原来并不难。另外，重视情感因素的作用。中职护生就是在学习的困惑与无奈面前失去上进的情感，应对学生科学指导，热情帮助，使学生切实感到教师对所教学科的挚爱和对学生的热爱。在教学活动中，通过沟通师生情感，从而达到“亲其师，信其道。”使学生对化学学习产生兴趣，由要我学转变为我要学。

在课堂教学过程中，教师要刨设一个和谐民主的教学氛围，教师不能居高临下，应和学生打成一片，教师应重视每一个学生的观点和问题，并积极参与学生的探究活动，与学生讨论并指导学生探究，要让学生感觉到你是他们中的一员，你和他们一样也在从事探究活动，这样学生对你有一种亲近感，学生也愿意和你从事探究活动，使课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师应及时对好的方面予以肯定和表扬，更不要忘记对出错者予以耐心指导和鼓励。在这样的环境中学生得到了重视，自信心增强了，无形中就激发了学生的兴趣，诱发学生的探究动机。

2．尊重学生个体差异，实行分层次教学，保持学生的学习兴趣

心理学家对思维下了这样的定义：思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的认识过程。可见，思维是人类认识世界的高级阶段。作为教育工作者。我们深深体会到智力的核心是思维，有思则明，明则通，通能应变。化学教学中，如何使学生很好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，关键在于狠抓思维的启发、诱导、训练和发展，以达到培养能力、开发智力的目的。因此，培养学生化学思维能力，已成为中学化学教学的一个重要任务。如何在化学教学中采取行之有效的方法，有计划、有步骤地对学生进行思维训练就显得尤为重要。

课堂教学是向学生传授知识的主渠道，耍努力改进，教改中要体现教为主导，学为主体的原则，思维训练为主线，讲练结合为方法，大面积提高教学质量为目的。教学中我使用“明确目标——自学探索——精讲关

键——谚断练习——补救达标”教学法，深受学生欢迎并取得了显著效果。教学中，我还向学生传授各种学习方法，如科学阅读法、八环节学习法、操作学习法、出题学习法等，力图做到授之以渔，使学生养成了善于统观全局，把握结构，抓住重点，分析要点的好习惯。

考虑到学生之间存在的差异，教师在制定教学要求时，应注意到不同层次学生的承受力，并运用因材施教的原理。如基础好的同学，在回答完问题后，让她们讲出原理。涉及化学反应方程式的写出方程式：基础差的同学，则要求她们给出答案就行。再如化学实验，基础好的同学，要求她们既要做出实验结果，还要写出实验原理、过程；基础差的同学，只要求记住结果就行。通过分层次的授课方式，再次树立并保持学生学习化学的兴趣和自信心，使每个学生都能品尝到成功的乐趣，这样使得学生总感到有希望，逐渐具备积极向上的良好心态，步入良性循环。

3、重视化学学习方法指导

①学好化学的关键是实验，实验的核心是学会观察。一般的观察方法有：一是顺序观察法：按一定的顺序进行观察。二是特征观察法：根据现象的特征进行观察。三是对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较观摩。四是全面观察法：对现象进行全面地观察，了解观察对象的全貌。

②学好化学的核心是分析，分析的重点是思路。一是分析化学过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。二是探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必须探明决定化学现象从量变到质变的中间状态(或过程)，正确分析化学过程的关键环节。三是理顺制约关系：有些综合实验题所述化学问题是诸多因素互相依存、互相制约的”综合效应”，要正确分析，就是全方位、多角度地进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。四是区分变化条件：化学问题都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，化学过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分条件变化而引起的化学过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

③掌握化学双基，提高解决问题的效率。(1)注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释：(2)通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；(3)要重视实验现象、方法、装置、原理等的积累。

④知识构建网络化、类比化，提高记忆效率。化学知识是零散的，只有多整理构建有效的网络，才能使知识活化为自己的内存，而且记忆更加牢固。类比不但可以在知识系统内部进行，还可以将许多化学知识与其他知识如解剖知识、生理知识、药理知识、病理知识、生活常识等进行类比。常能起到点化疑难、开拓思路的作用。

4．结合专业，创造性运用教材

教材是教师进行课堂教学的主要依据，也是落实教学大纲，实现教学耳标的重要手段。但教材内容仅仅是教学内容的一个组成部分，结合护理专业。教师要客观地认识，发挥教师处理教材的主动性和创造性。根据学生的实际和接受能力，把教材内容分解成若干个知识点，掌握由易到难，有浅到深的原则，循序渐进逐个突破难点，确保绝大多数学生学懂弄通。

5．培养良好的学习习惯

(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，稳扎稳打。

(2)课前预习加强自律性，培养自学能力，掌握学习主动权。

(3]专心听讲上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，要认真对待，严肃课堂纪律。

(4)及时复习在学习过程中，对涉及到元素符号，化学用语，基本概念等，感到困难、抽象、难懂、枯燥乏味时，及时复习以前的知识，加强知识的连贯性，及时复习新知识，巩固学习效果。

(5)重视化学实验无论是课堂演示实验，还是同学动手实验，均能直观生动地展示化学过程，也是学生掌握化学原理、化学规律的一个过程，同时它还可以培养学生严肃认真，实事求是的科学态度，培养观察问题、分析问题、解决问题的能力。

(6)善于总结每完成一章教学内容的学习，及时总结，哪些知识点懂了，哪些还不懂。要及时找老师或同学搞清楚，切忌“积食”。

在掌握新知识的同时，不忘对以前所学知识的复习，争取做到温故而知新，并养成学习的习惯。

总之，只要我们教师善于用心去了解学生，用行动去感化学生，给他们自信心，并相信他们个个都能学好，个个都能成才，职业护生化学课教学一定会收到意想不到的效果。