王振存

教育是爱的事业，教育惩戒作为教育的一种形式，也应该以爱为基础。

1.以关爱为基础

（1）教育者要出于爱。教育惩戒本身不是目的，也不是为了惩戒而惩戒，教育惩戒本身应出于对学生深深的关爱。没有以爱为基础的教育惩戒将会被异化为身体和心灵的惩罚和苦役，从而失去教育性。

（2）使受教育者能够感受并认同这种爱。教育惩戒应在教育智慧和教育之爱的沐浴下，让学生能够感受并认同这种爱。

（3）让教育惩戒成为一种爱的交流活动。教育惩戒是一种以惩戒的形式负载深沉之爱并达成爱的交流、升华的活动，教育惩戒绝对不应该是仅仅为了惩罚、规训学生，让学生变得听话、驯服，而应是教育者和受教育者一种别样的爱心传递的活动。这种以爱为基础，以传递爱为内容的活动，将促进双方精神和灵魂的通达与丰富。

2.以尊重、慎用、适当、灵活为原则

（1）相互尊重原则。以培养人为目标的教育是爱的事业，更是尊重的事业，人的内心不仅需要关爱，更渴望别人的尊重，对于犯错误的学生来说也是如此。学生和教师在人格上是平等的，学生要尊重老师，老师也应尊重、呵护学生。老师不能因为学生犯了错误就随意侮辱甚至践踏学生的人格、尊严，这样只会让正处在青春期、叛逆期的学生走向反面，降低教育效果。

（2）慎用原则。教育惩戒的效果取决于施教者、受教育者双方，再加上教育惩戒可以产生正向或负向作用，这就决定了教育惩戒的复杂性，而教育惩戒的复杂性又决定了达成教育效果的高风险性。因此，应坚持慎用原则，避免滥用教育惩戒，规避教育惩戒带来的教育风险。

（3）适当原则。教育惩戒的教育效果不是和严厉程度成正比的，有时甚至成反比，教育惩戒的次数也绝非越多越好，应坚持适当原则，恰当、适时地进行教育惩戒。

（4）灵活原则。教育惩戒应遵循灵活原则，灵活选择是否进行惩戒，灵活选择惩戒的方法、内容、形式、时间、地点等。

3.以达成理解、促进发展为目的

教育惩戒的目的是什么？这是我们始终应该追问的。教育惩戒如果仅止步于惩戒，那么，它就不能被称之为教育，那只能是一种惩罚活动。教育惩戒如果要提高教育效果，就应回归教育性，应以达成理解、促进师生的共同发展为宗旨，以促进学生主动、全面、富有个性的发展为出发点和归宿，只有这样，教育惩戒才会回到教育的本真，才能真正提高惩戒的教育效果。

（责 编 子 君）