普 琼

【关键词】小学教师 课堂 语言艺术

苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”随着新课改的不断深入,课堂语言的形式显得尤为重要。尤其作为一名数学教师更要注意课堂教学语言的缜密、简练和逻辑性,注意规范地使用教学用语。数学学科的特点决定了数学教师的语言要具有以下特点。

一、准确性

数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具,也是学生获得数学知识的必要途径。因此,教师在数学课堂中使用数学语言时,要注意使用准确科学的语言进行知识的传授,并应要求学生在正确理解数学知识的基础上学会用准确科学的语言来回答数学问题。

比如,在教学“约数和倍数”与“分数的基本性质”时,教师必须准确地表述“零除外”,并让学生真正弄清为什么要“零除外”,而且在学生表述时,必须要求学生用准确的语言表述出“零除外”,这样久而久之,学生就体会到数学知识的准确性和科学性的特点。

例如:把应用题结果的“单位名称”,说成“名数”就是一种概念的混淆,就违犯了数学语言的准确性。

二、逻辑性

数学这门学科是一个逻辑性非常强的学科,如果数学教师的语言没有逻辑性,就会误导学生。比如把“整除”与“除尽”混为一谈。讲解时因为语言欠缺了逻辑性而让学生认为“所有的半径都相等”“所有的直径都相等”却忽略了在“同圆或等圆”这一前提条件,结果造成了学生获取知识的错误。……