李伟明

单位一同事聊起一件事——他是当笑话来说的：一次，他带的大学实习生写了一篇非常普通的稿子，却自我感觉极好，先是当着众人的面美美地自夸了一番，然后自我陶醉，谁的意见也听不进。同事感慨：现在的年轻人，怎么会这么“自信”?

听罢，我和另一位同事不约而同地笑起来，因为此前我们曾经接待过一个来自某高校的学生，情形与此太相似了。那个学生专程来报社投稿，作了自我介绍后，郑重声明：“我的文章不但文笔好，而且思想性特强，肯定可以在报纸上发表，这是我的老师和同学公认的!”

这个学生送来的稿子，恕我们眼拙，既看不出文笔好在哪里，也领悟不到思想深在何处，倒是他的“自信”给我们留下了深刻的印象，也引发了我的好奇心。恰好我的一位同学在这所大学任教，某日相见我特地请教：“为何贵校能给学生培养出这么强壮的自信?想当初我们做学生时，看谁都觉得比自己强，考第一名也觉得只是运气好。”同学苦笑着为我释疑解惑：“现在时代不同了，中小学开始，学校就对学生进行表扬教育——只能表扬不能批评，为的就是鼓舞学生树立信心，激发潜能。大学生自尊心强，也是不能批评，大学老师不好当，每次考试后，还有学生上门质问我们，为什么他的分数没有自己估计的高，或者老师凭什么把他的分数打得比别人低呢!”

同学的话一语中的，原来是“表扬教育”惹出来的事。

早几年，我就听过一位教师抱怨，说当老师很尴尬，有些学生，明摆着浑身是缺点，可老师不敢批评，不敢指出，期末评语也只能尽挑好话说。在这样的环境下成长起来的孩子，几乎没受过挫折，能不自我感觉良好吗?

问题是，真正的“自信”与自我感觉良好是两码事。自信是需要实力的，否则便是自大。一个人在甜言蜜语的氛围中成长，他能正确认识自己的能力吗，他有足够的自知之明吗?我看未必，更大的可能，是眼高手低，内心脆弱，自以为是甚至狂妄自大。

教育不该走极端，表扬与批评是可以完美结合的。我们这一代人接受的“棍棒教育”固然存在诸多的不合理之处，但一味地推行“表扬教育”，也不是好事，到时候只怕不但没有培养起学生的自信心，倒是培养出一批“自大狂”了。

编辑：邱祥吉