马红英

有人说：把日子揉进生活里面过，就能随意加调料，使原本单调无味的东西变得可口，变得诱人……我想，语文也是如此，既然一切都来源于生活，为何要凌驾于生活之上苦苦探求呢?何不弯下腰，走进生活，尽情体验，尽情感知……?

抛开以往的教学模式，我走上一条现在似乎开始流行的小径，将语文和生活紧密连接在一起。既然小说是源于生活却又高于生活，那么还是应该回归溯本，把文字放到生活中，把情境设在现实里，让学生自己体味，从而更好的拿捏作者的思绪心情。不应该生涩，乏味的硬嚼，那样会不知其味反倒胃口。我的课轻松，随意，大家没有什么拘束，畅所欲言，大概还是和这点有关。下面就请随意走进我的课堂吧：

1.情景模仿，逼真感人记得在讲《孔雀东南飞》时候，恰临七天长假，我便安排四个组分别将之排演成课本剧形式，要求四组最后进行PK。对于这样一首汉乐府诗歌，以前通常是照本宣科，或者穿插角色分配进行朗读。这一次，学生们开始似乎有些力不从心，可是结果却出乎意料。每个组同学不仅准备充分，自备道具，还声情并茂，将人物刻画的淋漓尽致。模仿兰芝织布的神情，催人泪下，对婆婆的恶毒刻画投入得让人只想去打她两下……包括最后徇情时找出绳子从凳子一跃而下。那种动情，让人仿佛回到了情景中，不禁对封建的礼教唾弃厌恶……记得，还有一组，刻画的是现代版的。此组完全创新的将古今结合，按照流行歌曲的曲调加以词唱出一幕绝境。这两组风格窘异的表演，另人至今难以忘怀。从预习、排演、演出到最后的总结评比，大家似乎完全揣摩到文章的思想中心与重心，留下高中语文学习中难忘的一笔。

2.音画再现，流连忘返还有一次恰巧我的公开课是讲《我有一个梦想》，课前下载了马丁路德金的原声演讲。在放音过程中不少学生跟读，似乎教室一下子被那种高亢的气氛熏陶了。以至演讲停止教室顿时无声片刻，回不到状态，我打趣说道：“思绪留萤被他勾走了，那我再尝试一下勾回来。”气氛又回到活跃态，大家畅所欲言。针对种族歧视，针对人权……一系列问题此起彼伏，争论不休。一直到下课铃声响都没有停止，大家还要我放原声。也许，那就是一种所谓的气魄，我们是无法替代的。只有原声更能表现其特色，慷慨激昂……回去让大家以《我有一个梦想》为题写一篇文章，大家都很认真的抒写了自己人生中的梦想，经建议我们挑选了十篇最美的梦想贴在教室后面的板墙上，激励大家，也在孕育着梦想之花能够早日开放。

3.影视剧情，迫人感想遇上《祝福》、《茶馆》、《雷雨》……这些小说类的课文，我便找来很多碟片给大家看，在看过后的基础上讲课似乎真的轻松很多，但是难免也有缺陷。那种错把语文课当影视欣赏课上的同学，我逐个帮助他们摆正思想，并要求他们回答问题。似乎，在剧情里多少与原著有了出入，大家反映不错。较好把握了机会，利用了资源，收获大概就在那一篇篇文字上跃然吧。感想颇深的，还为剧情流了眼泪，有的甚至开始喜欢用那一类文字情景再现。

原本是平淡的课，经我一些小插曲，上的一点也不乏味。学生和我互动很好，经常是针对一个问题或几个方面大家展开讨论，历史背景下的，现实的，作者的，包括我们得到的。我发现，自从我的语文课活了以后，大家平日活跃开朗多了。好多学生喜欢自编自导，还有一些学生写部分剧情在周记给我分享。班级更像是一个大家庭了，又好象一个大剧团，大家紧密融合在一起，团结互助，共勉自强。

其实，我想锻炼他们的就是那种实践能力和感知力，语文本身就需要你亲身经历体验。就好象身边的一草一木，你必须时刻关注，有足够的感想才能措辞生动、逼真、唯美，更体现出真实的生活。多看，多学，多观察，多积累……这是我经常给他们说的几点要求。过去了这么久，不知道毕业的学生在大学是否还会学习语文，但我敢说从我这里走出去的学生，有足够的感悟能力。从彻底改变他们平日回答问题的“可能……大概……”之类言辞，为的就是树立他们的自信心，要说：“我认为……我看这个观点是……”我想一点一滴的渗透生活，把日子揉进生活里过，真的可以帮助他们找到学校所学不到的，完全靠内化的，不是吗?

唯美的文字，飞扬的青春，在语文这片天空绽放异样光芒。我的课，永远不要是独角戏，有学生，有一切……