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“7•5”事件新疆儿童心理危机干预工作初探

2009-03-25高培香

中国校外教育(下旬) 2009年12期
关键词:妇女儿童危机新疆

高培香

[摘要] 2009年7月5日,新疆乌鲁木齐市发生了打、砸、抢、烧严重暴力犯罪事件,不仅给市民造成了生命财产的巨大损失,也给经历了这场灾难的人们蒙上了心理上的阴影。作为全国八大科学育儿基地,新疆儿童发展中心在“7.5”事件发生后,确定抚慰妇女、儿童心灵创伤的工作目标,力求通过有效的心理危机干预稳定情绪,使其恐慌、焦虑和抑郁等症状得到缓解,心理功能逐渐恢复,并获得新的应对技能,以预防将来心理危机的发生。

[关键词] “7•5”事件 儿童 心理危机干预工作

2009年7月5日,新疆乌鲁木齐市发生了打、砸、抢、烧严重暴力犯罪事件,不仅给市民造成了生命财产的巨大损失,也给经历了这场灾难的人们蒙上了心理上的阴影。“7•5”事件的次生伤害——留在各族群众心中的民族隔阂感、留在人们心中惨绝人寰、暴力血腥的场面以及留在儿童心中恐惧、愤怒、伤痛、无助和不安全感等心理问题却日渐凸显,成为了比身体救治、财产赔偿更为复杂而长远的一项社会工程。在工作中我们发现,许多儿童,有些是“7.5”事件暴行的直接受害者,有些是正沉浸在痛苦中的伤亡者家属,也有耳闻目睹了悲惨场景的,但不论哪一类,恐惧、悲伤、愤怒、无助和不安全感都或多或少得留在了这些儿童的心中。

在7•5这场灾难面前,乌鲁木齐的各族儿童有三种形式的反应:一是能够有效的应对危机,在经历事件后在家人和老师的帮助下,获得了解决危机事件的方法和技巧,个体变得更加坚强和成熟。二是虽然度过了危机,但心理留下了创伤,影响了以后的社会适应,害怕将来的灾难。对上学失去兴趣,行为退化,心理问题并没有得到真正解决。三是在危机开始时,心里结构就全面瓦解,不能渡过危机。睡眠失调并畏惧夜晚,害怕听到与打砸抢烧相关的声音和现象。

作为全国八大科学育儿基地,新疆儿童发展中心在“7.5”事件发生后,以高度的责任感快速反应,积极作为,确定抚慰妇女儿童心灵创伤的工作目标。我们把心理危机干预重点放在了后两种情况的人群,力求通过有效的心理危机干预缓解稳定情绪,使其恐慌、焦虑和抑郁等症状得到缓解,心理功能逐渐恢复,并获得新的应对技能,以预防将来心理危机的发生。

一、建立了儿童音乐心理健康教室,及时提供心理援助

事发十天后,新疆儿童发展中心成立了“新疆少年儿童心理辅导俱乐部”,依托以往与澳大利亚大使馆、加拿大基金等国际机构合作多年开展儿童心理健康领域工作的经验,与儿童心理健康领域的专家一起,建立了6个儿童音乐心理健康教室,开展了音乐教育、音乐治疗、音乐游戏等心理辅导活动。

在对各族儿童心理危机干预的过程中不难看出,孩子的心理反应通常经历四个不同的阶段。首先是冲击期,发生在危机事件发生后不久或当时,感到震惊、恐慌、不知所措。第二是防御期,表现为想恢复心理上的平衡,控制焦虑和情绪紊乱,恢复受到损害的认识功能。但不知如何做,会出现否认、合理化等。第三是解决期,积极采取各种方法接受现实,寻求各种资源努力设法解决问题。焦虑减轻,自信增加,社会功能恢复。第四是成长期,经历了危机变得更成熟,获得应对危机的技巧。

二、整合资源,加强技术能力建设,探究科学的心理干预方法

我们以音乐为背景探索实施了以下几种心理干预方法。

1.教唱民族团结歌曲、演出音乐情景剧

为弥合7•5事件所导致的民族感情的隔阂,在音乐教室里,老师们教唱的《一家亲》《新疆儿童发展中心之歌——爱心连着你我他》给了孩子们更多的信心和力量。开展的《我们快长大》音乐剧表演、冥想、心心相结等活动协助小朋友再现事件的情境以及自己和其他人的表现,并鼓励小朋友表达对事件中发生的事情的恐惧、担忧、惊慌等感受。

2.运用绘画投射孩子们的心理

我们在美术教室组织小伙伴在画纸上涂鸦填色,鼓励他们尽情地用双手涂鸦;也可以一起画线,用不同的线代表不同的意义;还可以一起画图,画与民族在小伙伴一起的场景,画自己最开心、最怀念的一天,画自己最难过、最糟糕的一天,等。也可以把当时看到的情景,在图画中表达出来。

3.开展团体辅导

我们选择适合儿童的比较容易懂的团体游戏建立一个儿童之间相互信任的团体。让他们一起感受、回忆、想象、描绘以及思考与“7•5”事件有关的体验,老师加以引导,给予孩子足够的爱和安全感。同时我们还在各重点学校每周开展两期的团体辅导。

4.开展音乐游戏

通过飞天“机器人”、信任之旅、班级地图、改造旧报纸——再生的我等游戏活动,理解小朋友内心的想法、感受。通过给予孩子身体的拥抱与接触,相信别人会在我们最困难的时候伸出援助之手。

5.开展儿童手工制作

通过让孩子用五颜六色的彩纸自己动手动脑制作,促进孩子之间形成互相帮忙、友爱温暖的支持性的关系,为他们营造放松愉悦的环境。

三、全力开展大范围量表筛查工作,有针对性实施心理干预

我们选择了有代表性的15个社区,10个大中专院校,发放并收回《一般资料调查表》和针对儿童调查的《安全感量表》量表共78000余份,其中完成儿童量表调查41372份,完成了22000份大中专学生的量表调查(选择了在重灾区辖区的流动人口子女集中学校、民族学生集中学校、农民工学校、民汉合校等有样本代表性的18所中小学开展量表筛查),完成了10875份居民量表调查。所有量表的结果已经录入数据库中,均将对筛查出的问题量表进行再次筛查,确定干预对象。在儿童发展中心、新疆大学心理中心等七个点设立儿童心理咨询室,为严重创伤疾患的孩子进行投射性心理测试和咨询,筛检出高危险群孩子,并由新疆精神卫生中心进行诊断评估,确定是否需要接受进一步的治疗。

四、深入社区开展妇女民族团结教育和心理健康讲座

在解决受“7•5”事件影响严重的妇女儿童心理问题的同时,也要有的放矢地做好受影响的妇女儿童的思想引导工作,做一名好的宣传员,将党和政府的方针政策,将“民族团结是福,民族分裂是祸”的思想宣传到各族群众中去。

五、探索工作规律,开展妇女儿童心理危机干预研究课

妇女儿童心理干预工作得到了自治区妇联的高度重视,妇联一把手亲自挂帅,每周组织召开一次例会,通过听取汇报,小组讨论、查阅资料(包括方案与计划、工作总结、记录资料、调查量表等)、现场直接指导等形式,交流经验,实现“跨专业融合、多部门合作”。

以“7•5”事件对妇女儿童造成的心理危机为课题进行研究,对建立妇女儿童心理危机干预的长效机制,具有重大的理论价值和实践价值。为使科研研究具有前瞻性、指导性,并对今后同类工作具有科学、有效的借鉴作用,通过多次会议研讨,确定了十几个研究课题,这些课题的立项使新疆妇女儿童心理危机干预工作的社会意义、历史意义迈上了一个更高的层次。

六、大爱无疆,校外机构送温暖献爱心

“7.5”事件后,中国儿童中心高度关注新疆,领导多次询问情况,真情帮助,在最困难的时候,给了我们信心和力量,让我们备受鼓舞。同时又向各省区发起“与新疆儿童手拉手”全国少年儿童送温暖献爱心主题活动。很多省市开展了“百万图书传真情”捐书活动,迅速给予新疆最温暖的回应。

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