王　炯　沈丽萍

课堂实景

师：播放“小马过河”的录像。

(学生专心地看)

思考题：

1，小马一开始为什么不敢过河?

2，后来小马为什么又敢过河了?

3如果小马不了解自己的身高和能力，结果会怎样?

生1：一开始小马不了解河有多深，所以它不敢过河。

生2：小马仅仅听了老牛和小松鼠的话，他对自己能不能过河没有信心。

生3：小马如果不了解自己的身高和能力，肯定不敢过河

师：你们分析得很有道理，小马如果了解了自己的实际能力会怎样呢?

生4：小马如果了解了自己的身高和能力，就会更加自信，就会尝试着过河了。

师：这个故事虽然很浅显，却告诉了我们一个深刻的道理：了解自己是多么重要。那么，我们每个人都了解自己吗?

(请大家填空：我是一个____的人

教师幻灯演示“形容词检索表”，并发给每位同学一张白纸，请同学们参照“形容词检索表”上有关描述自我的形容词，在纸上写5～10个描述自我的句子。

生一边参照“形容词检索表”，思考并专心写句子)

师：请大家将纸条叠好由组长收齐。放在讲台上，请同学抽取一张，念出纸上的句子。其他同学猜猜这张纸条是谁写的。

(学生踊跃上台抽读纸条，但多数同学都没猜出来)

师：同学们，你们能不能分析一下猜不出的原因?

生5：我们都只笼统地写了自己的性格，没有具体的实例描述，当然猜不出了。

师：是啊，要写出人物的性格特征，必须要有具体事例、细节。还有吗?

生6：如果他写了自己的外貌，就更好猜了。

师：是的，如果写了外貌，就更容易突出自己的特征了。……