彭伍沙

【摘要】目前，承担边远山区高三年级平行班语文教学的教师普遍感觉到，上平行班的课比上蜀道还难，学生成绩上不去，教学效果不理想，为此笔者进行了多方思考，提出了一些观点和看法，供同行参考。

【关键词】高三平行班语文教学思考

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0074-01

何谓平行班，那就是新生入校时按成绩被特重班、重点班先后筛选而剩下来的学生组合成的班级。这样的班级特点是成绩差，纪律差。笔者历任两届高三平行班语文教学工作。也曾经和特重班、重点班的老师们一样。仔细研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，并在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得教师茫茫然不知所云，讲得学生如坠五里雾中不知所措……据说，这就叫对学生负责!可是，现实告诉我，我彻底失败了。

当我带着一种负罪感和羞辱感，静下心来仔细回顾自己所走过的教学历程的时候。我才发现自己失败的根本所在：一是盲目跟随别人，脱离学生的实际情况；二是一味地喂，不管学生接受与否；三是不管学生听不听，只管完成教学任务；四是一棒子打死，抹杀了学生仅存的一点希望和自信。从那以后，我吸取教训，一直试图找寻一种切实可行的方法运用于高三平行班语文教学实践。通过一年的探索，我感到高三平行班语文教学的灵魂在于“走自己的路”五字。

一、盲目跟随别人，不断地进行题海战术。脱离学生的实际情况的教学永远是失败之举

到了高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。这个时候，人们觉得进行大剂量高难度的训练是名正言顺的而又在情理之中。于是平行班也象特重班、重点班一样，为学生订购了省内外名牌中学的各种类型的复习资料，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为?教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了。但这种做法却有步入误区之嫌，脱离了平行班学生的真实水平，结果是学生死钻牛角尖，越考越糟，越考越没信心，走向死胡同，最后便彻底放弃。

事实告诉我们：语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正比关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础，特别是平行班的学生，他们基础差，接受能力弱，所以他们不能盲目跟随别人，应走自己的路，平行班的语文教师更应该如此，让平行班的学生回归课本，巩固基础知识为重点，减少深奥的知识，甚至把它们抛弃，逐步让学生在“懂”、“悟”的语文学习中走出困境。所以，在平行班的语文教学中，教师应选择一条适合平行班学生走的路。方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。

二、让高三平行班的学生拥有成就感

我们需要的结果是让学生获取优良的成绩，让学生看到自己不断在进步，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎，特别是平行班的学生基础差，偏多的高难度的训练，加上一味地喂，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。

正确之举一是尽快降低语文训练的难度，让平行班学生在学习中充分感受学习的成效，有成就感。二是尽快降低考查或训练的频率，回归到课本教材当中去，巩固基础知识点，使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间。使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件。总之，要让学生随时都有成就感。

三、纪律至上，指导为重，给予学生人生的希望

一些担任平行班教学任务的同事说：“一上课。就多么盼望下课；一听到上课铃声响，一股莫名的恐惧感就涌上心头。”我也曾见到过这样的课堂，下面的学生闹轰轰的，说话的、打电话的、下座位的、睡觉的无所不有，而上面的那位老师却视而不见。充耳不闻，仍然在那里滔滔不绝地讲。当时，我还暗暗佩服那位老师有那么宽广的胸怀与肚量，可仔细一想，这不是误人子弟吗?是的，平行班的学生相对于特重班、重点班的学生来说。成绩差，纪律差，但造成以上的局面，难道都全部归罪于学生身上吗?老师就不应该反思自己吗?

课堂纪律的好与坏，直接关系到一堂课的成功与否。所以在平行班上课，课堂纪律非常重要，纪律都保障不了，教学何从谈起?对平行班的学生“指导”这一环节尤为重要。作为一位高三平行班的语文教师，对此具有义不容辞的责任和义务。一方面要指导学生走好自己的人生路，发现学生的闪光点而多加鼓励，“条条道路通罗马”，让学生充满信心，看到美好的未来；另一方面指导学生自主学习、不断改变学习的方式方法，有效消化，而更重要的是让平行班的学生走出一条适合自己的路。

总之，高三平行班的语文教学工作任重而道远，要真正改善和提升教学质量，需要作好以下几点：

1教师应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“解惑”。

2多留给学生解决问题、思考问题的时空，启发学生自主学习。

3语文教师应以自己独特的方式，指导学生找到适合自己的人生路，让学生看到希望，让学生对自己的未来充满信心，师生问必须保持默契，在默契中共同进步，