陆　欢

教书育人的模范教师魏书生老师曾经说过：“要坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。”作为教师，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢?笔者认为教师应当运用创新手段，发挥引导作用，让学生心中具有班级意识，让每个学生参与班级管理，使每个学生真正成为班级管理的主人。

一、唤醒主体意识

由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，缺乏自主的意识。但随着当今世界竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。对于学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望融入生活，更渴望自己的才干得到老师、家长、同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此，我们在工作中应当特别注意这一点，那就是在班级中多给学生机会，为学生多创造可以发挥主观能动性的条件，可以通过组织一系列“我爱我班”、“我的班级我的家”等班队活动，或者使用“值日班长”等管理方式，时时刻刻告诉学生：你们能行，你们是班级的主人。这样既培养学生的主体意识，又为学也成为班级管理的主人打下扎实的思想基础。

二、实行自主管理

首先，不成立常设班委会，班干部、小组长、科代表，都采用每月一次的竞选制，让每个同学都有均等的表现才干的机会。先由同学讨论拟出班干部、小组长、科代表的任职资格，再通过自荐、推荐，然后公开搞竞职演讲，最后民主选举确定每月一届的班委会组成人员。

其次，为了让每位同学都能成为老师的助手，都有施展才华的机会，在班级中实施“值日班长轮流制”。学生在担任值日班长的这一天里，享有班主任和班长的权力，组织集体活动，在班委会的配合下，负责班上的全面工作。采取了全班同学轮流值日后，同学们表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日班长的那天。在值日时，值日生要如实记录当天的学习内容、卫生、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，放学时还要向全班同学“述职”，小结汇报当天的工作。这样每个同学都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养同学独立工作的能力，更重要的是值日生既然要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。通过实践我们可以发现：过去在班级中十分不起眼的同学，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。一位自我约束力不强的同学说：“以前班长管我，我觉得很不舒服，很讨厌，现在我当了班长，才觉得班长不好当，更体会到了老师的辛苦，也就理解了老师的苦心。”

再次，在班级中建立必要的管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮换，负责记载好当天检查的情况。建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自我管理，自我教育，自主意识明显提高。同时，也为每个学生提供了参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到了满意的位置，担当了成功的角色，促进了学生个体和班级整体素质的提高。

三、营造和谐氛围

要使班级成为一个团结、积极、向上的整体，教师的重要任务就是想尽办法促使班级形成和谐的人际关系。建设班级和谐的文化氛围是其中重要的组成部分。比如说，教室的环境布置，班级黑板报、学习园地设计，手抄报的创作和出版，都是十分有效的载体。健康向上，具有班级特色的文化氛围，会对学生产生积极的暗示效应，陶冶他们的心智，有助于建立健康的舆论导向。当学生出现不文明、不正确的行为时，可以利用班级舆论，促使他们认识自己的错误，调整自己的言行，消除班级的不和谐之音。另外，教师应该在班级里大力弘扬“班荣我荣，班耻我耻”的思想，使每一位学生真正融入到班集体中来，以班为家，以老师和同学为知心朋友，更加热爱班级集体。

四、发挥引导作用

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分指出了教师身教的重要性。教师的威信就是一个磁场，威信越高，磁力越强，对学生的感召力越强。教师的性格、素质、行事风格，直接影响班风好坏。

师生关系是和谐班级的保障，师生间应该相互信任、理解、尊重。在日常的工作中，教师既要从教育的角度，又要从学生的角度看问题，用“心”与学生沟通，把管理教育的过程看成是和学生“交心”的过程。当学生犯了错误时，作为教师，决不能简单粗暴训斥或空洞说教，而应用真诚的爱、恒久的耐心与学生沟通，注重从学生的心理做工作，真诚细致地帮助他们分析错误的成因和危害，不急不躁，和颜悦色，增强学生对老师的信任感。教师要走进学生的内心世界，和每个学生成为朋友，把自己的爱心传递给每个学生，让他们在校有家的感觉，在家有学校和老师的影响。教师应该平等对待每个学生，决不能够以亲戚朋友关系的亲疏、家庭背景的贵贱和学习成绩的优劣作为对待学生的标尺，因为师德的最高境界是“爱满天下”、“有教无类”。教师要以欣赏的眼光去看待每个学生，在他们的心田播下自信与自尊，善良与宽厚的种子，让他们在获得知识的同时，享受美好、快乐、纯真、友爱的童年。

总之，要通过不断努力，不断创新，使学生真正感到自己成了班级管理的主人，能主动协助班主任管理好班级，使班级管理工作更民主化、自理化。我们一定要坚信每位学生都是自己的好助手，充分相信学生，让每一个学生在班上都有自己的“位置”，使他们各方面的积极性都能得到充分发挥，使每位学生的能力都能得到最充分的发展。这样，我们的班级工作就会实现“自动化、规范化”。