黄凤玲　唐幸儿

摘要：高职教育校企合作是实现人才培养模式的有效途径，是高职院校和企业发展的必然选择。因此，高职教育只有通过学校与用人单位紧密合作，形成统一的校企合作办学机制。才能实现培养高素质技能型专门人才的办学目的。

关键词：高职教育人才培养模式校企合作

0引言

高职教育是“培养千百万高素质技能型专门人才”的教育，对人才培养模式的探讨是多方面的，实现教学过程的实践性、开放性和职业性(三性)是人才培养模式改革的重点，积极推动高职院校与企业合作办学，形成统一的校企合作办学机制是高职教育实现三性的重要途径。温总理在全国职业教育工作会议上提出“大力发展中国特色的职业教育”。探索具有中国特色的高等职业教育校企合作之路，对提高职业院校人才培养水平，强化为社会经济服务的能力，具有十分重要的意义。

1建立校企合作办学机制，是世界各国高职院校培养应用型人才的成功经验

校企合作、工学结合，是世界各国高职院校培养应用型人才的成功之路。发达国家的成功做法主要有两类：～是企业直接参与职业教育，例如德国的《职业教育法》对企业参与职业教育有明确规定，企业不仅承担学生的培训任务与培训费用，每月还发给学生生活津贴，企业提供的经费占学生培养总经费的比例高达65％以上：另一类是主要依靠财政投入来推动职业院校适应企业的需求，例如澳大利亚政府按照行业与企业要求，制定国家职业资格框架、认证框架和培训标准，为职业院校提供适应企业要求的课程与教学内容，也取得了很好的成效。在国内由于缺乏学校和企业深度合作的制度环境，在推行校企合作的实践过程中面临着很多困难，校企合作“一头冷一头热”、企业缺乏动力，在这种情况下，我校应用电子技术专业立足为地方经济服务，依托企业办专业，强调校企双赢、和谐融通，在与建滔集团江门荣信电路板有限公司、恩平贝克音响器材有限公司、江门众益电子有限公司建立紧密的校企合作办学方面进行了探索和实践，取得了一些经验。

2校企合作是实现工学结合、提高学生职业技能的前提和条件

校企合作为工学结合提供了具体场所和物质保证。离开了校企合作.工学结合只能是个别学生的个体行为。要有计划、有组织地整体推进工学结合，提高职业技能，最基础、最首要的条件是校企合作。几年来我校应用电子专业的06电子班、07电路板班的实践使我们深刻认识到，搞好校企合作要解决两个关键性问题：一是认识到位共同搭建合作平台；二是要抓好信息的沟通反馈，认真解决在校企合作，工学结合中出现的问题。

2.1校企双方认识到位，共同搭建合作平台学校和企业都应正确认识校企合作办学的意义和作用，寻求利益共同点.积极配合，实现双赢。首先，企业要把校企合作定位在长远发展培养、选拔人才上，定位在企业的利润长期增长和可持续发展上，定位在为社会培养专业技术人才上。企业有义务接纳学生和教师到企业实习、实践，积极主动地参与校企合作，实现企业资源和学校资源的有机整合。其次，学校要将其作为～项人才培养模式改革项目来做，与企业积极配合，注重实践性、开放性与职业性，坚持以能力为本位，不断更新课堂教学内容，提高人才培养质量。

搭建校企合作平台是实现工学结合的前提。我们的具体做法是：

2.1.1领导带头深入企业实地调研，依托企业开设专业，为合作平台的搭建奠定基础。就应用电子专业而言，在调研中发现，①恩平是全国最大的麦克风生产基地，生产企业已发展到300多家，市场占有率达75％，居全国之首，电子技术人才紧缺，为此，我们设立了电声技术方向。并与恩平贝克音响器材有限公司、恩平莱菌电子新科技有限公司建立紧密的校企合作关系。②由于我国在产业分布、制造成本等方面的优势，已经成为全球最重要的电路板生产基地，印制电路板是江门的支柱产业，以香港建滔化工集团为龙头的荣信电路板有限公司。专业生产单面双面及多层印制电路板，产品行销范围包括亚洲、北美洲、欧洲、澳洲及新西兰等国家。企业需要大量具备掌握电路板印制工艺技术的技能型人才。现有的高校还没有电路板印制专业，为了满足地方乃至整个电路板行业的需求，我们设立了电路设计与制版技术方向。并与香港滔集团江门荣信电路板有限公司建立紧密的校企合作关系。

2.1.2通过合作建立完善专业指导委员会，委员会成员多数是来自企业的领导和专家，主要承担指导专业建设、培养目标的定位、专业课程的设置与人才培养方案的审核、开展与指导校企合作等职责。确保教学基本建设和教学过程的实施，人才培养能够满足企业技术不断变化和发展的要求。在专业方向刚确定下来，我们就多次走访企业，商讨07建滔班的课程开设、多次修改人才培养方案，最后得出了一致的结论：①在招生简章上注明这一专业方向是与建滔集团合作的校企合作“建滔班“，设有专门的奖学金、助学金、学生顶岗实训及毕业生就业的工资待遇，让学生在专业选择时就有明确的方向。②新生入学稳定后就把学生带到企业去参观，让学生及早了解企业，接受企业文化的熏陶，培养学生对企业的感情。⑧企业选派主管、工程技术人员到学院给学生上课，进行企业文化，安全知识、技术岗位技能的培训。④学生到企业去实训，针对岗位技术进行现场的技能训练，完成一定的岗位工作。⑤之后企业再次选派技术人员到学院授课，对产品质量的监控技术，电路板印制行业的标准进行强化训练，进一步提高学生的职业技能。⑥学生毕业前的实训可以直接到企业就业，达到就业的“零距离”。

2.1.3通过合作加强了校企的互动，企业工程师走上讲台，并成为本专业的企业兼职教师，促进师资队伍的建设。建滔荣信的培养计划、课表及人员的安排都很具体，我们就把课程安排的具体时间、地点与企业沟通好，确保课程顺利进行。

2.1.4学生的课堂、实训拓展到企业中去，在企业进行现场教学。在顶岗实训，校企双赢的情况下相互带动，促进学生职业素质的全面提高。校企合作的平台搭建后，工学结合的开展就有了前提与保障。在与恩平贝克音响器材有限公司的合作中企业表现得非常出色，企业以全方位培养学生职业技能为目的，为本企业乃至于整个电声行业培养人才为宗旨，在生产任务不紧的情况下接纳了06电子班为期三个月的岗位技能培训，改建了一个课室，上午由企业技术人员对学生进行岗位知识理论培训，下午就到实际工作岗位进行技能训练，重要的岗位还实行一对一培训。企业针对实际产品的培训项目为：①仪器设备的使用：②焊接技术；③产品装配技术：④产品调试技术；⑤产品整机测试；⑥周边设备使用(点歌系统、前置放大器、功放)：⑦会议、KFV音响工程配置、安装、调试、维护技术。学生在实际的工作环境下进行操作，带队教师与企业工程师一起现场技术指导，融“教、学、做“为一体，强化学生能力的培养。以真实工作任务为载体深化教学改革，较好地体现了校企合作、工学结合的“深度融合”，达到了学生的培养和企业的用人的无缝衔接。

2.1.5以校企合作为契机，产学结合，促进合作课程的开发，提高教师的教改能力和科研能力。一方面，承担着培养生产、建设、管理、服务第一线高素质技能型专门人才任务的高职院校，改革人才培养模式，开展了以课程改革为核心的教学改革，为能力培养和职业素质提高营造一个真实的环境。另一方面，我国的高职教育还做不到进行大量的资金投入。在这种情况下，高职教育的发展必须依靠社会各方面的支持，特别是必须依靠企业的参与。同时学院选派教师到企业持职锻炼，在提高教师企业技术能力的同时寻求技术的合作，与企业共同开展课题研究、新产品开发，使企业分享到学院的人才、技术、信息优势，得到学院的智力支持，现在我们正在与企业共同编写《电路板印制技术》与《传声器技术》的教材。共同开发《印制电子板技术实训》与《电声设备实训》两门校企合作课程。

2.2要抓好信息的沟通反馈，认真解决在校企合作过程中出现的问题通过校企双方互惠互利、合作共赢的深度结合，解决校企合作“一头冷一头热”、企业缺乏动力的难题，弥补了目前校企合作制度环境的不足，有效提高了人才培养的质量。应用电子技术专业在与建滔荣信、恩平贝克、江门众益等企业的合作过程中取得了可喜的成绩，具体做法是：①领导重视。为了向企业输送高素质应用型人才，实现工学结合深度融合。06麦克风班、07建滔班都采用了校企合作、工学结合的人才培养模式。该班与企业的合作意向、人才培养方案的修改、确定及实施的全过程一直受到学院领导的关注，还亲自带我们去与企业领导一起沟通。学生在实训期间，学院领导还专程到建滔荣信、江门众益电子、恩平贝克音响等企业看望学生，询问学生的生活工作情况，教导学生学好一技之长受益终生，鼓励学生要有吃苦耐劳的精神。②措施落实、责任到人。通常是，大家在一起讨论时，各抒已见，有很多不错的主意和建议，事后如果没人跟进，也只成空话。我们有专人负责，主动与企业的联系人沟通，凡专业委员会讨论通过的决定都——落实。③充分做好实训1前学生的思想准备工作。学生在参观荣信电路板有限公司的生产过程中，了解建滔集团迅猛发展的历史，感受了企业的生产规模，浓郁的企业文化气息。个别学生思想上有顾虑，担心工作时间长、环境有气味，是否会影响健康，企业的环境安全主任及时解答了学生的问题，消除了他们的思想顾虑。实训前夕，系.部组织召开了实训动员大会，强调工学结合是高职教育的重要途径，强调实训期间的各注意事项，尤其是安全问题。使学生坚定了信念，加深了顶岗实训意义的理解，明白了身上的重任。带着领导的期待，承载着对未来职业的向往，满腔热情地走进了荣信电路板有限公司。④及时解决学生在实训过程中遇到的困难。实训几天后，学生就反映了一些情况，主要是生活上的困难，吃饭莱不合口味，很多莱偏辣，吃不惯，还有工作时间长，一时不适应。系领导和实训部教师一同去看望学生。在鼓励学生尽量适应环境克服困难的前提下，与企业协调沟通，企业也很配合，马上作出调整，食堂单独为学生开一个供应不辣菜的窗口，还有饮水、住宿等问题都得到——解决。⑤有既严格又人性化的管理制度。没有严格的管理，就没有一流的企业。荣信电路版有限公司在同行业中名列前茅，与国际接轨，管理是严格和高水平的。我们尊重企业的管理，对学生也采用相同的管理标准。但学生与企业员工相比的确有一些差异，对于个别因身体的原因，不能适应工作岗位的学生，也采用人性化管理的模式，与企业协商，调整岗位或重新安排实训单位。⑥企业有良好的激励机制。建滔集团的高层管理富有远见卓识，他们在办好企业的同时，也十分重视承担社会责任，为学院提供了贫困助学金和优秀奖教奖学金。学生在荣信实训时，企业是把他们当作“储备干部”进行培训的，学生的厂牌与企业的管理干部一样是白底的，而一般员工的厂牌是蓝底，就这一点差异，学生的信心就足了，有被重用的感觉。而且企业还承诺，这次实训表现优秀的，毕业时到该企业就业的学生可直接晋级。有了一系列的激励机制，学生看到了前景，任重而道远，我们每次去看访学生时他们的精神状态都很好。

3让校企在合作过程中获得了实惠，提高企业参与高职教育的积极性

从企业来讲，确实有参与校企合作动力不足的问题，在校企合作人才培养模式的探索过程中，如何让企业获得实惠，提高参与高职教育的积极性。可从几个方面思考：①当企业生产任务重，招工困难劳动力紧缺的情况下，我们可以适当安排学生到企业作短期的劳动锻炼，让学生了解企业，磨练意志，可缓解企业劳动力紧缺问题。②在合作过程中有效提高了教学质量，在实训前具备了项岗生产的能力，使企业感受到接受学生顶岗实训不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了企业劳动力成本：⑨让合作企业优先挑选、录用实训中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险：④协助企业将人力资源开发计划与学院的人才培养对接，鼓励企业将员工培训委托学院进行，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本；⑤与企业共同开展课题研究、新产品开发，使企业分享到学院的人才、技术、信息优势，得到学院的智力支持：⑥邀请企业的专业技术人才和高技能人才担任兼职教师，企业的技术技能人才通过兼职授课实现教学相长，加强了自我提高能力和科研开发能力；⑦通过设立企业冠名的奖学奖教基金，奖励品学兼优的学生和德艺双全的教师，同时将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大企业品牌的影响。

4结束语

我们认为，让企业在合作过程中获得实惠，从而提高企业参与高职教育的积极性的几个方面，以我们现有的条件还不能完全做到，但高职教育的校企合作是一个长期的过程，可以逐步实施。在努力探索高职教育校企合作、工学结合人才培养模式的同时，我们更需要有完善的法律规章的支持，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进高职教育校企合作的持续发展，提高人才培养质量，增强高职教育服务经济社会发展的能力。