段会枝

摘要：进一步提高学生的英语听说能力仍是当前英语教学的一大任务。学生听说能力普遍较弱成了阻碍学生英语整体水平发展的瓶颈。教师要保质保量地完成英语教学任务，就必须进一步提高学生英语听说能力。

关键词：中学生：英语；听说能力

近年来，由于教材的不断更新，学生听说能力的培养在英语教学中的比例日益加大，并在教育教学过程中取得了一定成效。但进一步提高学生的英语听说能力仍是当前的一大任务。学生听说能力普遍较弱成了阻碍学生英语整体水平发展的瓶颈。教师要保质保量地完成英语教学任务。就必须进一步提高学生英语听说能力。那么如何严格遵循大纲要求。改进教学方法，确实抓好初中英语听说训练这一环节?现谈谈自己的认识与体验。

一、确立听说领先的观念与意识

多年来，听说领先法已经成为我国外语教学法的主导方法。著名美国学者Kfashen指出，发展外语能力主要依靠两种途径：语言习得和语言学习。并且习得比学习更重要。在学生听、说、读、写四方面，听和说即是习得的过程。《中学英语教学大纲》也指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“把握初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从听说入手，听说训练的比重要大些。”听是言语感知过程，说是言语生成过程。读写是在听说的基础上进行的。听得越多，听得清，辨得准，模仿得越像，说得才能准确和标准。会说了，读写就不成问题了。在教学实践中坚持听说领先是执行中学生英语教学大纲听说教学要求的保证。

二、探索提高学生听说能力的有效途径

(一)建立良好的开端，起始阶段抓好听说教学

英语是有声的语言，是说出来的，而不是写出来的。人类习得语言的过程总是从听说入手，然后才是阅读和训练。此外，英语中存在大量的只能意会却不能用语法规则讲清的习惯用法，只能通过多听多说培养语感，如同习得自己的母语一样，这是一个客观规律。教师必须从起始阶段就坚定信心，从自身做起。尽量为学生营造英语听说的环境与氛围。

学生初学英语，都抱有极大的新鲜感和好奇心，教师生动活泼的教学方法极易引起学生兴趣，这时教师的积极引导和鼓励容易培养学生的爱听爱表达的习惯，形成良好的语感。一开始时。可能有的学生听说有困难，尤其是听，只要教师坚持多加鼓励、积极引导，学生就会逐渐适应。当取得一定成绩以后，学生的兴趣就会增长，从而为学生学好英语奠定良好的基础。良好的开端是成功的一半。

(二)赋予每个学生听说的机会，坚持课前轮流做自由演说

利用每节课前几分钟让学生做简短的值日报告，全班轮流做。在这项训练中，学生可充分发挥自主权，自由选择感兴趣的话题，可以提前做准备。必要时可请求老师帮助。学生们自拟话题，如校园生活、英语学习、个人轶事、班级活动、小幽默和小故事等。听的学生还可提出问题。

此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且通过搜集整理资料。使学生们增长了见识。扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，且尽量给以鼓励。使学生的演讲达到预期的效果。

(三)持之以恒地用英语组织课堂教学，给学生创造英语学习环境

中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学，因此教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，用简易的同义词或短语解释词义，用不同的句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述，必要时可利用身体语言。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，养成用英语思维的习惯，提高学生听的能力。

(四)常利用多媒体，突出听说训练

使用多媒体手段教学，可以增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情境，使他们不必借助翻译，通过视听。就能达到理解语言内容的目的。自己在教授《One Country，Many Cultures》一课时，根据课文改写录制了配乐录音，配以反映多国文化习俗的录像。形象生动有趣的彩色画面及优美的音乐配音，自然地把学生带入课文的意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习。画面上的一系列风土人情使学生对课文已有了初步印象。学生不仅理解得快，上口也很快。在学生听懂录音的情况下。笔者就课文梗概提问，最后让学生上讲台，借助录像简要地复述课文。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。

(五)建立各种活动小组，加强语言实践

英语是一门交际语言，必须通过实践加以训练。课内可建立活动小组，进行对话和表演。课外可组织英语角、英语歌曲联唱、朗诵比赛等。还可利用电视、广播等手段鼓励学生自己加强听说训练。经过多年的教学实践。我发现那些听说能力强的学生，他们的阅读能力、理解能力、写作能力、交际能力等也随之提高。