谭　宁

提要通过使用上海惠诚公司研制的大学生心理测验系统，以UPI和16PF作为普查量表，对淄博职业学院2007级大专新生进行心理健康普查，发现有17.7%的大专新生存在着心理障碍。建议学院和各系要对筛选出的问题学生予以高度关注，有针对性地开展心理健康教育工作，预防心理危机事件的发生。

关键词：新生；心理普查；报告

中图分类号：G444文献标识码：A

一、调查目的

1、对2007级新生进行心理健康普查，全面掌握2007级新生的心理健康状况。2、通过普查，筛选出有心理问题和心理障碍的学生，并为其提供及时的帮助和必要的干预。3、通过普查，进一步强化和改进我院心理健康教育工作。

二、选择量表及测试程序

（一）量表简介。本次心理普查利用上海惠诚咨询有限公司的大学生心理测验系统（6.0版）在学院机房进行，使用的测试量表为“大学生人格健康调查量表”（简称UPI）和“卡特尔十六种个性因素测验（简称16PF）”。

1、UPI：UPI由日本心理咨询专家与精神科医生集体编制而成，是为早期发现、早期治疗有心理问题的大学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查表。

2、16PF：16PF是美国伊利诺州立大学卡特尔（R.B.Cattell）教授采用因素分析统计法编制的人格测量问卷，具有良好的信度和效度。

（二）普查的实施阶段。根据我院现状，此次普查共分三个阶段进行。各系安排心理健康辅导人员带队，心理健康教育中心老师全时段现场指导。第一阶段：校历第9周（2007.10.29～11.4），安排新校区的会计系、工商系、电子系、外语系、艺术系新生上机测试。第二阶段：校历第10周（2007.11.5～11.11），安排新校区的信息系、化工系及分院的机械系、物业系、生物系、旅游系、音乐系新生上机测试。第三阶段：校历第11周（2007.11.2～11.14），为前两周未参加测试的学生补测，并安排2007级预科生及部分插班生参加测试。

（三）测试程序

1、登录。参试学生在学院机房上机，从学院主页依次进入“学生处”和“心理健康教育”网页，点击“心理普查”，进入心理健康测试系统。

2、测试。在测试主界面里，学生凭学号在“修改信息”、“用户注册”后“开始测试”，分别点击“大学生心理健康调查表”和“卡特尔16种个性因素”即可进入量表测试。

3、答题结束后，系统将自动交卷，并将答题结果自动保存。心理健康教育中心在集中处理测试数据后，可为2007级学生建立心理健康档案。

（四）普查完成情况。根据《淄博职业学院2007级新生心理普查实施方案》，应参加心理测试共计99个班级，4，100名学生。截至2007年11月15日上午，实际完成测试4，012人，未完成88人。本次普查有效统计样本4，012个。

三、调查结果分析

（一）UPI统计结果分析。UPI共63道题目，其中最后三个题目为辅助题，主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗，有什么具体咨询要求，不记分。剩余的60个问题中除了5、20、35、50（测伪题）不记分外，其余56个问题做“肯定”选择的记1分，做“否定”选择的记0分。因此，UPI最高得分为56分，最低得分为0分。根据得分情况，划分出三类调查结果：

1、三类结果分布比例（表1）

2、UPI三类结果的心理健康状况分析。第一类结果的学生有明显心理障碍。在这类学生中，通过进一步诊断确认有心理健康问题的学生称为A类学生，该类学生需要进行持续的心理咨询；没有严重心理健康问题的学生称为B类学生，该类学生可作为咨询机构今后关注的对象；第二类学生可能有心理问题，但没形成心理障碍；第三类学生心理健康状况良好。

3、预警筛选（表2、表3）

（二）16PF统计结果分析

1、16特质低、中、高分值分布情况(表4)

2、16个性因素分析。占总样本数的17.7%，这些学生有一定的心理障碍，将被列为我院2007级新生中心理健康教育工作的重点关注对象。

从测试答案中可以反映出这些学生的问题表现（列举5%以上者）：对任何事情不反复确认就不放心（10.61%）；对脏很在乎（10.06%）；情绪易被破坏（8.7%）；思想不集中（8.35%）；过于担心将来的事情（7.76%）；摆脱不了毫无意义的想法（7.61%）；父母期望过高（7.56%）；情绪起伏过大（7.21%）；容易被人误解（6.52%）；曾经觉得心理卫生方面有问题（6.49%）；

四、对策与建议

（一）根据2007级新生心理普查结果，学院心理健康教育中心和各系的心理辅导站，将对有心理问题和心理障碍的学生群体作为心理咨询工作的重点对象，尽快约谈并掌握这些学生心理问题的成因、症状。

（二）向学生进一步宣传心理咨询室、咨询信箱、“心灵家园”网站，为学生答疑解惑，引导学生向良性发展。

（三）为2007级学生开设大学生心理健康必修课，由心理健康教育中心、政法教研室及各系心理健康辅导员等相关教师集中授课，迅速普及心理健康知识，帮助学生科学看待心理问题，正确掌握心理调适方法，消除心理隐患，提高心理健康水平。

（四）进一步加强各系心理健康辅导员及学生班级心理健康委员的业务培训，提高学生班级—系—心理健康教育中心三级工作平台的工作能力，为心理健康教育工作的全面开展提供有力支撑。

（五）拟定我院《大学生心理危机事件处理预案》。

（作者单位：淄博职业学院）