魏玉清

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是:“按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”面对这一艰巨任务,班主任自身的素质在班级管理工作中有着非常重要的作用。

1 良好的思想道德素质是做好班主任的前提

道德是人们行为的准则,也就是做人的标准。班主任的职业道德就是爱护学生,诲人不倦,以身作则,为人师表。

几十年的职业中专教育教学工作,我发现一个普遍现象:班主任抽烟,班内学生抽烟的比例就比不抽烟班主任班里的高;班主任平时自由散漫,少正义感、进取心,他所带的班往往纪律松散,人心浮躁,缺少集体观念。最为有意思的是:班主任口吃,班内也会冒出一些口吃的学生。由此可见,班主任的言谈举止,道德修养对学生影响往往是无形的,也是深远的。

那么好的班主任应该具有什么样的道德修养呢?他要求班主任在学校做德才兼备的表率;在家庭中做尊老爱幼、团结同辈人的表率;在社会上做遵纪守法、遵守社会公德的表率。只有这样他才能赢得社会、家长和学生应有的信赖和尊重,才能带动全体学生共同努力,使班级形成一种民主、友爱、团结、向上的良好班风。

2 精湛的专业素质是做好班主任的基础

如果把“红”比作班主任的思想道德修养,那么“专”就是他的业务水平,这就好比一个车的两个轮子,或一只鸟的两个翅膀,两者缺一不可。

学生到学校的主要任务就是“求知”。而班主任往往又是该班的任课教师。捷克教育家夸美纽丝有一个深刻的比喻:不学无术的教师如无雨之云,无源之水,无光之灯。一位称职的班主任对自己教的专业知识要有一桶水,才能给学生一杯水,只有知识水平“高”于学生,才能带领学生在知识的海洋里遨游,起到向导的作用;只有知识水平“深”于学生,才能把握科学知识的内在联系和必然规律,教给学生把握各种知识的技能和方法。

我们学校有位土建专业课老师,他不仅精通本专业的知识,还广泛涉猎和土建有关的建筑装潢、电脑设计,外语、书法等各方面的知识,并把他们毫不保留地传授给学生。他的学生自豪地说:听他的课是一种享受。老师生动、准确的语言,漂亮的板书,博广精深的专业知识,无不让学生陶醉。老师的学识鼓舞激发了学生的学习热情,培养的学生专业技能强,思想素质好,深受用人单位的好评,学生还没毕业就有用人单位上门联系——班主任老师辛勤的耕耘,既培养了人才,又为学校赢得了荣誉。

卢梭在他的教学专著《爱弥尔》中勉励教师说:“你要记住,在敢于担当培养一个人的任务以前自己就必须要造就成一个人。自己就必须是一个值得推崇的模范”。

很多事实证明:一个合格的班主任只有具备了较强的专业能力,才能真正受到学生的尊敬与爱戴,才能在班内形成一种严谨、求实、积极进取的良好“学风”。

3 社会交往和适应素质是做好班主任工作的必要手段

语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力是班主任工作所必备的交际能力。班主任在日常工作中要把他的思想认识、感情、意愿及时有效的传递给学生,这就要求他态度和蔼、情真意切。只有这样才能引起学生心灵的共鸣,从而引导学生按你的思路去做。大家知道,一个班级的日常管理和教育光靠班主任是远远不够的。这首先需要班主任和任课老师交换意见,互通情况并努力创造条件树立起任课老师的威信,使任课老师自觉地加入到班级日常管理中,这样班主任的工作就能取得事半功倍的作用。其次,班主任在学校教育学生的同时还要时时和家长取得联系,这不仅要求班主任服装庄重整洁,行为礼貌得体,更重要的是言谈要文明;态度要诚恳和蔼,不埋怨、不张狂、不固执己见,要以真诚换得家庭对自己工作的理解、支持、帮助,督促学生改正缺点,提高成绩。再有,班主任在班级管理过程中还要和各专业科、学校各职能部门,学生会,学校各种学生社团,甚至还要和社会上的一些部门打交道,而每一个环节出现问题都会影响到班级的管理和学生对你的信任度,因此班主任良好的素质,良好的交际能力不仅能起到有效地保护学生,教育学生,还能在维护学校荣誉,树立教师威信方面起到特殊作用。

4 审美艺术素质在班级管理中能起到锦上添花的作用

班主任对学生的吸引力,不仅表现在课堂上精彩的讲述,表现在对学生慈母般的爱护和亲切的关怀,同时也表现在班主任的审美素质上。审美素质:指美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力方面的素质。班主任审美素质高不仅能提高自身的修养,而且能丰富自己的教育手段。例如:班主任可以组织学生看一些优秀的、具有教育意义的影片,读一些有品位健康的书籍,然后座谈。这样可以提高学生的审美情趣和思想水平。同样,如果班主任具有文体方面的特长,并经常组织学生开展这类活动,在活动中师生既交流了思想,又密切了关系;既活跃了学生的业余生活,又增强了学生的集体主义观念。我们学校有一位热爱文艺的老师,她带班最显著的成绩是每年的校文艺汇演她班学生唱主角;更有一位班主任注意发挥她语文教师的优势,平时注意学生的交际语言训练,在学校举办的演讲比赛中,参赛的三名学生全部获奖。可以说广泛的兴趣爱好像一条纽带一样将师生的情感连接在一起。那么鲜明的个性,优雅的仪表不仅可以成为学生模仿的对象,也反映了班主任自身的审美素养。

记得有一个故事: 一个女孩幼师毕业后到一所小学当班主任,年轻漂亮的她有一天突发奇想,把马尾辫斜斜地扎在了耳边,这样更显得活泼可爱了。几天后她发现班内的女孩们的马尾辫都扎到了耳边。这一奇特的现象居然引起了校长的注意……,面对这种情况她陷入深深的思索之中,突感为人师表的深刻内涵……

班主任的风度仪表对学生的影响是直接而深刻的。一个好的班主任应该庄重而不呆板,活泼而不轻佻,文雅而不做作,直率而不粗鲁,而这正是班主任的思想素质、文化素质的外在表现。

俗话说身教重于言教,教师的一言一行对学生产生着潜移默化的作用。我国古代伟大教育家孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任自身素质的高低对班级管理工作的影响是巨大的。这需要班主任在工作中努力提高自己多方面的素质,也需要学校用管理手段和激励机制,培养选拔一批德才兼备的教师加入到学生管理工作中,为社会培养更多更好的劳动者。

参考文献

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[3] 万涛.浅谈教师应具备的道德素质.教育教学研究论丛.第一卷.

[4] 陈百友.教师素质与素质教育.教育教学研究论丛.第一卷.

收稿日期:2009-06-15