沈龙明

通过一件事反映一个人的思想品质或性格特点，是小学生作文中比较常见的一种。

记叙文一般分为记事为主的和写人为主的两种类型。无论是记叙为主的，还是写人为主的，一篇文章中必然会同时涉及“事”和“人”两个方面的内容，只不过侧重点各有不同罢了。因此，以写人为主的文章，必然要通过记事(与要写的这个人物有关的事)来写。写人的记叙文一般又可分为三种：一种是通过一件事来写一个人，另一种是通过几件事来写一个人，还有一种是按题目规定的中心(写的事要符合题目要求，实际上也是通过几件事写一个人，但是这几件事要反映人物的某一品质或特点)写一个人。本篇具体说说怎样通过一件事写一个人。

用一件具体的事例，反映一个人某方面的思想品质或性格特点，这是写人的最基本方法。例如《刘胡兰》这篇课文，就通过记叙刘胡兰为了严守党的机密。面对敌人的威逼利诱、严刑拷打，毫不动摇，最后英勇就义的事迹，反映刘胡兰对革命无比忠诚和视死如归的崇高品质。这篇文章事情记得十分清楚、明白。又特别感动人，反映人物(刘胡兰)的思想品质也十分明确。这种通过记一件事来写一个人的方法有利于突出文章的中心思想，小学生写记人文章时首先要学习这种基本方法。

通过记一件事来写一个人，应该注意些什么呢?

首先，要选好写作对象，要选择一位自己特别熟悉的人来写。我们的周围有许许多多的人，有熟悉的，有陌生的。你挑陌生的写，就不容易写好，因为不熟悉，了解不够，所以就很难把人物写具体和写生动；而如果挑自己特别熟悉的来写，情形就不同了：由于朝夕相处，知根知底，因此人物的言语举止就能写得十分具体和十分逼真。在看到要求通过记一件事来写一个人的作文题时，首先应想到的是下列一些自己特别熟悉的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师、邻居、亲戚等，当然，也可写在某一场合、某件事件中偶然认识、接触到的人，但这个人应该是给你留下了比较深刻的印象(他具有鲜明的个性)，这件事的经过你是非常清楚的。这样，写起来才会非常顺手。

其次，要选好事例，抓住有代表性的事例来写。当你确定好自己要写的某一个人以后，就要挑选与这个人有联系的、最能够体现他某一方面思想品质或性格特点的事例来写。在写之前先回忆一下，你与他的交往过程中，哪些事给你的印象最深，再想一想哪件事最能体现他这个人的品德和性格．那么就选取这件事来写。

例如：有一个同学写一位特别爱清洁的老师，她的办公桌上容不得半点灰尘；她的衣服都烫得笔挺；每次下课后，她都要用肥皂洗手。然而有一天。这位同学却在厕所里见到她正在为一个拉肚子的学生换拉了屎的裤子，粪便沾到了她的新裤子上，她的手上也全是脏物。但她一点也没有责怪学生。把学生身上擦洗得干干净净，还问这个学生肚子疼不疼。这个同学深受感动，就通过这件事来写一位心灵美的老师。

再次，要突出所写人物的特点，尤其是要突出他与众不同的个性特点。每个人物都是有他自己的特点和个性的，但不能由作者用概括的语句写出来，像“标签”一样贴上去，而应该通过人物自身的言行表现出来。要把反映人物特点的内容写具体、写生动，就得对人物的外貌、神态、言行和心理活动作客观的描写；要把这个人在这件事中怎样说、怎样做、怎样想的过程一步一步地写清楚。无论是写外貌、神态，还是写言行和心理活动，都要符合这个人的性格特点，都要写得像“这个人”。当然，记叙人物在事情发生的过程中所说、所做、所想时．也要符合当时的实际情况，要有所侧重，而不必面面俱到。

例如《罗盛教》这篇课文，写罗盛教三次钻入水中救人，主要写了“所做”，而没有写“所说”和“所想”(因救人要紧，他来不及说话．也不可能想什么)。再如《我的战友邱少云》这篇课文，作者没有写邱少云烈火烧身时的神态(因为看不清)和当时的心理活动(因为无法猜)，因此通过“我”的心理活动的描写，从侧面衬托出邱少云在烈火烧身时既不动，又不叫，宁可让烈火烧死也不暴露目标的英雄行为。

此外．通过一件事写一个人的文章可以在开头简要介绍对要写的人物的总体印象或与事情有关的情况，这样写有利于读的人对所写的人和所写的事留下比较深刻的印象。通过一件事写一个人．当然可以一开头就直接写这件事，但更好的写法是开头先总写一下。然后再具体地叙写这件事。

例如《詹天佑》这篇课文的开头，先概括了全文的主要内容——京张铁路是在詹天佑的主持下修筑成功的，然后再具体写詹天佑修筑京张铁路前后及其经过的事实。这样写，读者能对詹天佑这个人物既有总的印象，又有某一方面突出的印象，对人物会了解得更全面，使重点记叙的这件事有更充分的依据和坚实的思想基础，使人物形象更丰富，使文章的中心思想表现得更深刻、更有说明力。