陈德波

是否重视能力的培养是传统教学和现代教学的根本区别之一。在知识日新月异的今天，要掌握所有知识已经没有可能，教会学生如何获取知识、选择知识、创造性地运用知识才是最根本的问题。这就要求教师在教学过程中注重培养学生的学习能力，真正提高学生的综合素质。

一、创设良好的问题情境是培养学生能力的前提

问题的类型、结构和性质是启动学生开展讨论探索的重要诱因。教师应着眼于学生潜能的激发，向学生提供既符合学生能力水平又高于学生现有能力发展水平的问题或活动，反之会使得学生发展受到限制或阻碍。教师如何才能通过设计问题来促进学生有效地学习呢？从内容角度看，可以把与学生生活实际联系紧密的学习主题设计成综合性问题，实现各学科知识的综合与交叉；从问题的结构来看，应尽量设计开放性的问题；从问题的作用上看，应使问题激发学生的好奇心，有效培养学生的问题意识，帮助学生形成高层次思维能力。若能将问题情境创设与思维热点的组织相结合，则更有利于学生能力的培养，例如氨的“喷泉实验教学”。

学生实验：将盛有足量、干燥的氨气试管倒置于含有少量酚酞的水中，请观察有何现象，并分析其原因。

问题：（1）城市中常见的人造喷泉及火山爆发的原理是什么？请你选用一定的器材将上述实验设计成喷泉实验，请叙述实验的原理和步骤，并予以验证。

（2）烧瓶和胶头滴管中分别盛有下列物质，不能产生喷泉的是（ ）。……