吴翔武

一、加强实践性是开展班级自主教育管理的基础

班级自主教育管理以尊重学生的主体地位为前提，而学生主体性的发展则以活动为中介，学生只有投身于各种活动中，才能使主体性得到良好的发展。学生主体性的形成与发展，可抽象为两个方面：一方面是通过活动不断地将“人类的现实据为己有”的内化过程；另一方面则是通过活动不断地将已有的心理品质表现出来的外显过程。他们的主体性正是通过内化与外显的无数次交替才逐步形成、发展和完善的，在活动中形成并表现出主体性，所以活动是影响学生主体性发展的决定因素。从某种意义上讲，主体性教育就是对学生的学习活动的规范、组织和引导，因此，必须通过精心设计各种教育活动，使影响他们主体性形成和发展的各种因素达到优化，使各种不同的教育形式和决定它们的诸多条件相互促进，紧密配合，从而对学生的身心发展发挥主导作用。

1.班集体的建设需要把教育实践融入到生活之中，要使班级自主教育的能力培养具有生活性。研究表明，进入中学阶段的学生，形象思维与抽象思维并存，感性认识和理性认识同在，但在学习各种新鲜事物时，他们更喜欢生活化的东西，也即希望事物直观、可感。如他们对电影电视的情感投入往往要超过对以文字为主要载体的书本的情感投入。因此，选择生活性的教育内容就成了教育者在开展系列活动时必须遵循的原则之一。……