李　河

学生心理健康是形成良好思想品德和有效学习、开发智力的基础,并与学生的体质发展交互作用,具有高度的适应变化能力和显著的个性特征,这是未来社会对人的要求。因此,探讨小学思想品德教育学习过程中的心理健康教育方法,对于提高思想品德教育的实效性,确是当务之急。笔者就小学品德常用的几种心理健康教育策略作些探索。

1 示范法

青少年模仿性较强,他们常常以他人的人格行为作为自己的仿效对象,然后以特定的方式在自己身上再现出来,并逐步内化为心理品质。所谓示范法,就是为学生提供榜样,指导他们去模仿。这些榜样,首先应该是教师自身;其次是教材中涉及的领袖、伟人、科学家和英雄人物;再次是学生平时生活中接触到优秀人物,特别是学生中间的先进人物。如在教学“劳动不分贵贱”这一课时,不要光从课本中讲述,还可以让学生的思绪从课堂走向社会,唤起学生对每一位劳动岗位上的人的尊敬,树立正确的劳动观。在教学的基础上,应因势利导,从而提高小学生的道德健康水平。

2 感染法

人的情感总是相互感染的。感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生,而且充分挖掘教材,积极促进学生间的交往,使良好的情感相互感染,不断增强。

小学思想品德教学不能限于书本和课堂教学,要让教学产生良好的效果,关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。如在教学“敬礼,五星红旗”一课时,为了达到理想的效果,先让学生预习该课,然后让他们应用网络、书籍和搜集家中音像制品材料,学生的收获远比教师想象的要多。……